細(xì)胞呼吸發(fā)生在(  )
A、高等植物細(xì)胞中
B、微生物體內(nèi)
C、代謝旺盛的細(xì)胞中
D、所有活細(xì)胞中
考點:細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:細(xì)胞呼吸是指細(xì)胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.這一過程用反應(yīng)式表示為:有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
解答: 解:細(xì)胞呼吸是指生物體內(nèi)的有機物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.所有活的細(xì)胞都需要呼吸作用釋放能量來維持正常的生命活動,呼吸作用一但停止,生命活動就不能正常進行.
故選:D.
點評:本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,是識記層次的考查,屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

取甲、乙兩支試管,往甲內(nèi)加入血漿,乙內(nèi)加入等量蒸餾水,用pH試紙檢測.然后往甲、乙內(nèi)各滴入等量的HCl或NaOH溶液.搖勻后,再用pH試紙檢測.下列關(guān)于此實驗的過程和結(jié)果的分析不正確的是( 。
A、“等量”是對照實驗中對無關(guān)變量的要求,在這種條件下,實驗結(jié)果才可靠
B、“搖勻”使酸性或堿性物質(zhì)充分與試管中的血漿或蒸餾水混合,確保pH試紙檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性
C、結(jié)果是甲試管中血漿pH變化不明顯,乙試管中蒸餾水的pH變化明顯
D、實驗結(jié)果反映血漿中有緩沖物質(zhì),pH穩(wěn)定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

受控生態(tài)生命保障系統(tǒng)(CELSS)是人類太空飛行的首要問題,飛行艙中模擬地球生態(tài)環(huán)境建立光合供氧并實現(xiàn)廢水凈化排放,則在CELSS中除宇航員、非生物的物質(zhì)和能量外還應(yīng)有的生態(tài)系統(tǒng)成分是( 。
A、消費者、太陽光
B、生產(chǎn)者、分解者
C、太陽光、分解者
D、生產(chǎn)者、消費者

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有兩個細(xì)胞的特征如下表,從表中給出的特征分析,下列說法正確的是(  )
特征細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁
核糖體
核膜
光合作用
細(xì)胞呼吸
A、細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是硝化細(xì)菌
B、細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,但不可能是植物細(xì)胞
C、細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ的邊界都是細(xì)胞膜
D、兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的化學(xué)成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

在玉米的葉肉細(xì)胞中,含有光合作用色素的細(xì)胞器是( 。
A、葉綠體和液泡
B、葉綠體
C、類囊體和液泡
D、葉綠體和高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

北美洲某種臭蟲以當(dāng)?shù)責(zé)o患子科植物的氣球狀蔓生果為食,臭蟲需要用鋒利的喙刺穿果實,據(jù)統(tǒng)計喙長如圖1所示;1920年,有人從亞洲引進平底金蘇雨樹,其果實的果皮比較薄,據(jù)統(tǒng)計到2010年以它為食的臭蟲的喙長如圖2所示.下列敘述不合理的是(  )
A、平底金蘇雨樹與臭蟲間發(fā)生了共同進化
B、平底金蘇雨樹與當(dāng)?shù)刂参锎嬖诟偁庩P(guān)系
C、臭蟲體內(nèi)控制喙長度的基因發(fā)生突變可能早于引進平底金蘇雨樹
D、生活在無患子科植物和平底金蘇雨樹上的臭蟲間形成了地理隔離因而是兩個物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于加拉帕戈斯群島上分布著多種地雀的原因,不正確的是(  )
A、地理隔離是形成多種地雀的重要原因
B、各島上的不同地雀出現(xiàn)了不同的突變和基因重組
C、地雀形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變是新物種形成的標(biāo)志
D、不同地雀種群基因庫組成有差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)用胚芽鞘進行如圖所示實驗,有關(guān)說法錯誤的是(  )
A、尖端產(chǎn)生生長素需要單側(cè)光的照射
B、在單側(cè)光的照射下,生長素發(fā)生橫向運輸
C、生長素的作用部位是尖端下方的伸長區(qū)
D、生長素與雙縮脲試劑不會發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰腺合成分泌的消化酶到十二指腸消化食物需要穿過
 
層膜.

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同步練習(xí)冊答案