3．下列有關現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是（　�。�
A．物種是生物進化的基本單位
B．二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交所得的三倍體西瓜是一個新物種
C．突變和基因重組決定生物進化的方向
D．隔離是物種形成的必要條件，其實質(zhì)是基因不能自由交流

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容．
種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、種群是生物進化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位，A錯誤；
B、四倍體西瓜與二倍體西瓜繁殖的后代三倍體不育，故三倍體不是一個物種，B錯誤；
C、基因突變的方向是不定向的，自然選擇決定生物進化的方向，C錯誤；
D、隔離是物種形成的必要條件，其實質(zhì)是基因不能自由交流，D正確．
故選：D．

點評 本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容是學習的重點知識．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北棗陽白水高中高二暑假開學生物試卷（解析版） 題型：選擇題

土壤動物能夠促進農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)并改良土壤結構。其類群組成和數(shù)量是評價農(nóng)用生態(tài)環(huán)境的重要指標。下表是某農(nóng)田使用兩種肥料后4類土壤動夠物種數(shù)和密度(個／m2)調(diào)查數(shù)據(jù)。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到的正確結論是( )

A．化肥田土壤動物個體總數(shù)減少，但是生物多樣性提高

B．有機肥田的土壤動物數(shù)量大大增加，有機質(zhì)減少

C．化肥田土壤動物的物種多樣性減少，營養(yǎng)結構簡單

D．有機肥田的各類土壤動物密度總是大于化肥田

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列不是糖尿病患者特征的是（　�。�
A．多尿B．多渴C．多飲D．體重增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在光照條件下培養(yǎng)藻類；在培養(yǎng)液中加入足量的離子和足量的氮和磷，實驗過程中，光照適宜，每天測定四項數(shù)據(jù)；藻類數(shù)量的變化、水中有機物總量的變化、細菌的數(shù)量變化、溶氧量的變化．根據(jù)實測數(shù)據(jù)繪制出相關的四條曲線，如圖表示．據(jù)此回答：

（1）從圖A曲線可以看出，藻類數(shù)量增長曲線呈“S”型增長，增長速度最快的是第3天，從第6天起種群數(shù)量不再增加的原因是受環(huán)境因素的限制達到了培養(yǎng)液所能容納種群數(shù)量的最大值（K值）．
（2）從圖B可以看出水中有機物的含量不斷增加，這是由藻類光合作用引起的．
（3）圖C反映的是細菌數(shù)量變化的情況，藻類的大量增加與細菌數(shù)量變化之間存在著什么聯(lián)系？正相關（正相關/負相關），理由是前者為后者提供有機營養(yǎng)物質(zhì)．
（4）隨水中藻類的增加，光合作用制造出大量氧氣，理應會使水中溶氧量迅速增加，但為什么出現(xiàn)圖D的變化？細菌分解有機物時氧氣消耗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是二倍體生物體內(nèi)細胞分裂不同時期染色體數(shù)、核DNA數(shù)的柱形統(tǒng)計圖．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．空白柱形圖為染色體數(shù)，陰影柱形圖為核DNA數(shù)
B．只能表示有絲分裂而不能表示減數(shù)分裂的是圖②
C．三圖所示時期的細胞中都存在同源染色體
D．圖②、③所示時期的細胞中不存在姐妹染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．如圖表示雄果蠅體內(nèi)某細胞分裂過程中，細胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）及與之對應的細胞中染色體數(shù)目變化（乙曲線），下列有關敘述正確的是（　　）
A．CD與FG對應的時間段，細胞中均含有四個染色體組
B．D點所對應時刻之后，單個細胞中可能不含Y染色體
C．AD對應的時間段，細胞中含有同源染色體
D．EF所示的DNA含量的變化是由于同源染色體相互分離進入兩個子細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示某細胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過程（①-④表示不同過程），有關敘述錯誤的是（　�。�
A．①過程可在線粒體中進行，也可在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行
B．②過程可產(chǎn)生[H]，也可消耗[H]
C．③過程可消耗ATP，也可儲存能量
D．④過程可在葉綠體中進行，也可不在葉綠體中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某學生根據(jù)電鏡下觀察的植物活細胞切片畫了一張如圖所示的細胞圖．
（1）生物繪圖屬于構建模型形式中的物理模型，從模型分析，該細胞能否作為有絲分裂實驗的觀察材料？不能請說明原因該細胞有大液泡，是高度分化的成熟細胞，不再分裂
（2）若以該細胞為材料觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，該實驗的觀察指標是液泡的大小和原生質(zhì)層的位置（寫2項）
（3）從模型分析，該細胞的代謝類型是異養(yǎng)需氧型，其中氧氣進入該細胞線粒體的方式是B
A．協(xié)助擴散  B．自由擴散  C．多數(shù)自由擴散，少數(shù)協(xié)助擴散  D．少數(shù)自由擴散，多數(shù)協(xié)助擴散．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．如圖為某一多肽化合物的分子結構式，請回答有關問題：

（1）上述結構中，1個氨基，1個羧基，2個肽鍵．
（2）該化合物是由3個氨基酸脫水縮合形成的，該化合物如果水解成氨基酸，需要水分子2個．
（3）上述化合物是由2種氨基酸脫水縮合形成的，寫出其中一個R基的結構式-CH3（或-CH2OH）．

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