與“限制性核酸內(nèi)切酶”作用部位完全相同的酶是（ ）

A．反轉(zhuǎn)錄酶 B．RNA聚合酶

C．DNA連接酶 D．解旋酶

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東省惠州市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)（或儀器）與應(yīng)用匹配正確的是（ ）

A．PCR技術(shù)——擴(kuò)增蛋白質(zhì) B．雜交瘤技術(shù)——制備單克隆抗體

C．光學(xué)顯微鏡——觀察葉綠體的基粒 D．花粉離體培養(yǎng)——培育多倍體植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示，圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中BC段形成的原因是由于DNA分子復(fù)制造成，發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期．DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂．
（2）圖2中的丙、丁細(xì)胞處于圖1中的CD段．
（3）圖2甲細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，丙細(xì)胞中含有8條染色單體．
（4）圖2丁細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞，如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N不是（是/不是）Y染色體．
（5）基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖2中的丙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖甲為酵母菌細(xì)胞模式圖，乙為細(xì)菌細(xì)胞模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）與菠菜葉中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比，酵母菌沒(méi)有葉綠體，是異樣生物；與細(xì)菌相比，根本的區(qū)別是酵母菌有核膜包被的細(xì)胞核（有成形的細(xì)胞核）．
（2）乙圖中，④表示的是一個(gè)環(huán) 狀的DNA 分子，其所在的區(qū)域稱為擬核．
（3）藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素等吸收、轉(zhuǎn)換光能的色素以及有關(guān)的酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．請(qǐng)回答下列有關(guān)花生種子及其萌發(fā)的問(wèn)題：
（1）花生種子可以作為鑒定脂肪（填“脂肪/還原糖”）的材料它可以被蘇丹Ⅲ（蘇丹Ⅳ）染成橘黃/紅色．
（2）種子萌發(fā)時(shí)，$\frac{結(jié)合水}{自由水}$的比值會(huì)變小（填“變大/變小/保持不變”）．
（3）種子萌發(fā)時(shí)，與谷物種子相比，同質(zhì)量的花生種子氧化分解時(shí)產(chǎn)生的[H]多（填“多/少/一樣多”），如圖1中能表示從種子萌發(fā)開(kāi)始到長(zhǎng)成植株過(guò)程中有機(jī)物變化的是C．

（4）在探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響時(shí)進(jìn)行了如圖2的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量有溫度、空氣、種子的種類、數(shù)量、生理狀態(tài)等（至少答兩點(diǎn)）．該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照組，對(duì)照組的設(shè)計(jì)思路是加入適量的水外，其余都與實(shí)驗(yàn)組相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．綠葉海天牛（簡(jiǎn)稱甲）吸食濱海無(wú)隔藻（簡(jiǎn)稱乙）后，身體就逐漸變綠，這些“奪來(lái)”的葉綠體能夠在甲體內(nèi)長(zhǎng)期穩(wěn)定存在，有科學(xué)家推測(cè)其原因是在甲的染色體DNA上可能存在乙編碼葉綠體部分蛋白的核基因．為證實(shí)上述推測(cè)，以這種變綠的甲為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法和結(jié)果最能支持上述推測(cè)的是（　�。�
A．通過(guò)PCR技術(shù)從甲體內(nèi)的DNA中克隆出屬于乙的編碼葉綠體蛋白的核基因
B．通過(guò)核酸分子雜交技術(shù)，在甲體內(nèi)檢測(cè)到乙的編碼葉綠體蛋白的核基因轉(zhuǎn)錄出的RNA
C．給甲提供14CO2，一段時(shí)間后檢測(cè)到其體內(nèi)的部分有機(jī)物出現(xiàn)放射性
D．用乙編碼葉綠體蛋白的核基因做探針與甲的染色體DNA雜交，結(jié)果顯示出雜交帶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型．請(qǐng)回答問(wèn)題．
（1）描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化，常需要建立如圖所示的數(shù)學(xué)模型．用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是有效提高大熊貓種群的K值（或環(huán)境容納量），以利于大熊貓種群數(shù)量的增加．
（2）圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率減�。ㄔ龃�、減小或基本不變）．
（3）自然界的生物種群大多已達(dá)到平衡的穩(wěn)定期．一方面許多物理因素和生物因素都能影響種群的出生率和死亡率．另一方面種群有自我調(diào)節(jié)能力，使種群保持平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．白樺是一種喜陽(yáng)、耐寒的喬木，主要分布在我國(guó)東北、華北山區(qū)．為研究白樺的生長(zhǎng)狀況，科研人員調(diào)查了東北某個(gè)以白樺和水曲柳兩種喬木為主的群落．
（1）研究者采用樣方法進(jìn)行調(diào)查種群最基本的數(shù)量特征種群密度，據(jù)此對(duì)喬木的樹(shù)齡進(jìn)行劃分，分為幼齡林（10年生以下）、中齡林和近熟林（10〜40年生）以及成熟、過(guò)熟林（40年生以上）三個(gè)年齡組．
（2）群落中的白樺和水曲柳的樹(shù)齡分布統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖1、圖2；圖3為碳循環(huán)示意圖．由圖1分析可以看出，白樺10〜20年生的數(shù)目較少，而40〜50年生的數(shù)目較多，推測(cè)可能的原因是由于上層林冠茂密，林下光照不足，導(dǎo)致幼齡林?jǐn)?shù)量生長(zhǎng)難以進(jìn)入下一齡級(jí)．據(jù)此預(yù)測(cè)白樺種群未來(lái)的變化趨勢(shì)是逐漸減少．由圖2結(jié)果可知，水曲柳種群的年齡組成屬于增長(zhǎng)型．綜合上述分析，水曲柳的幼苗耐蔭能力強(qiáng)，由此推測(cè)若干年后，該種群將成為優(yōu)勢(shì)種．
（3）在圖3中A、C依次代表生產(chǎn)者、分解者；圖中以CO2形式循環(huán)的過(guò)程為①②⑤⑥（填圖中數(shù)字）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．蠶豆細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要載體是（　�。�
A．葉綠體B．線粒體C．核糖體D．染色體

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