某研究小組從有機(jī)廢水中分離微生物用于廢水處理．下列敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后進(jìn)行滅菌
B、接種后培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
C、培養(yǎng)過程中每隔一周觀察一次
D、轉(zhuǎn)換劃線角度后需灼燒接種環(huán)后再劃線
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：本題考查培養(yǎng)基的配制、接種、和培養(yǎng)的過程．在每次劃線前后都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌，接種環(huán)的滅菌方法應(yīng)是在火焰上灼燒，接種時(shí)劃線操作是在火焰邊進(jìn)行；每一種細(xì)菌都有最適的生長溫度，需要在恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
解答： 解：A、在配制培養(yǎng)基的過程中要先滅菌后分裝，A錯(cuò)誤；
B、接種后放置在恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)，B錯(cuò)誤；
C、培養(yǎng)過程中一般要隔天觀察一次，C錯(cuò)誤；
D、轉(zhuǎn)換劃線角度后要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒滅菌再進(jìn)行劃線，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物和培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如培養(yǎng)基的制備、滅菌的方法、接種方法的選擇、結(jié)果的分析等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中不正確的是（　　）
A、細(xì)胞核的核膜對(duì)物質(zhì)的通過具有選擇性
B、葉綠體利用光能分解水的反應(yīng)發(fā)生在基粒片層的膜上
C、人類免疫缺陷病毒主要侵入淋巴細(xì)胞，使其大量死亡
D、用15N標(biāo)記的氨基酸飼喂小鼠，在其尿液中可檢測到含15N的尿素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)和方法中，正確的是（　�。�
A、赫爾希和蔡斯用同位素實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度
C、模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)桶中的小球數(shù)量不一定相同
D、還原性糖的鑒定中可用甘蔗汁代替梨汁做實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為果蠅精巢中細(xì)胞在某一時(shí)期的分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果．下列分析正確的是（　　）
A、甲組細(xì)胞的形態(tài)大小都相同，全部為次級(jí)精母細(xì)胞
B、發(fā)生同源染色體分離過程的細(xì)胞只存在于丁組
C、乙組的細(xì)胞中可能含有1個(gè)、2個(gè)或4個(gè)染色體組
D、丙組細(xì)胞中正在進(jìn)行染色體數(shù)目加倍的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示培養(yǎng)和純化X細(xì)菌的部分操作步驟，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A、步驟①倒平板操作時(shí)，倒好后應(yīng)立即將其倒過來放置
B、步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后迅速沾取菌液后平板劃線
C、步驟③多個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋，培養(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落
D、步驟④培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來對(duì)X細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)基因表達(dá)和基因工程問題
人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)htPA基因奶牛的乳汁中獲得．圖1表示利用奶牛乳汁生產(chǎn)人組織纖溶酶原激活物的培育過程：
（1）在形成圖中③的過程中，獲�、诘耐緩街饕�
 
，②進(jìn)入③需要
 
的協(xié)助．
（2）為了在該奶牛乳汁中獲得htPA必須將htPA基因連接在
 

A．乳腺蛋白基因的轉(zhuǎn)錄起始位點(diǎn)之后    B．乳腺蛋白基因的轉(zhuǎn)錄起始位點(diǎn)之前
C．起始密碼子編碼序列之后           D．乳腺蛋白基因的轉(zhuǎn)錄終止位點(diǎn)之后
（3）培養(yǎng)從③到④的過程中一般用未受精的去核卵細(xì)胞為受體，不用普通的體細(xì)胞的原因是
 
．
（4）⑦與⑥的遺傳性狀不一樣的理由是
 
．
（5）圖2為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜．htPA基因不含圖中限制酶識(shí)別序列．為使PCR擴(kuò)增的htPA基因重組進(jìn)該質(zhì)粒，擴(kuò)增的htPA基因兩端可分別引入
 
和不同限制酶的識(shí)別序列．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程
圖中甲是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線，表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，乙中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．    
 
表一
限制酶BamllⅠHindⅢEcoRⅠSmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）若對(duì)圖乙中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性如何變化，為什么？
 

（2）圖中將人乳鐵蛋白基因插入質(zhì)粒，可以只用EcoR I同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，也可以使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，后一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 
．
（3）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入
 
酶．重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 
．
（4）圖甲過程①可采用的操作方法是
 
．
（5）從分子水平簡述雌性轉(zhuǎn)基因牛分泌人乳鐵蛋白的過程是
 
．
（6）該雌性轉(zhuǎn)基因牛經(jīng)與普通雄性個(gè)體交配所產(chǎn)的雌性后代是否也能分泌含人乳鐵蛋白的乳汁？
 
為什么？
 

為了解基因結(jié)構(gòu)，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術(shù)將單酶水解片段分離，計(jì)算相對(duì)大�。蝗缓笤儆昧硪环N酶對(duì)單酶水解片段進(jìn)行降解，分析片斷大�。卤硎窍嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)．
表二
已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對(duì)）第一步水解產(chǎn)物（單位bp）第二步水解產(chǎn)物（單位bp）
A酶切割2100將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用B酶切割1900  200
1400800  600
10001000
500500
B酶切割2500將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用A酶切割1900  600
1300800  500
12001000  200
經(jīng)A酶和B酶同時(shí)切割1900  1000  800  600  500  200
（7）設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了
 
原則．
（8）由實(shí)驗(yàn)可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識(shí)別序列分別為
 
個(gè)和
 
個(gè)．
（9）據(jù)表中數(shù)據(jù)，請(qǐng)?jiān)诒麍D中標(biāo)出相應(yīng)限制酶的酶切位點(diǎn)并注明相關(guān)片斷的大�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于圖示生物化學(xué)反應(yīng)說法正確的是（　　）
A、物質(zhì)A不可能在細(xì)胞核中合成
B、圖示反應(yīng)不可能屬于非特異性免疫
C、圖示反應(yīng)不可能有水的產(chǎn)生
D、物質(zhì)B不可能是麥芽糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖可用來表示哪一組概念之間的關(guān)系（　�。�
A、1表示細(xì)胞外液，2～4分別表示血液、組織液、淋巴液
B、1表示原核生物，2～4分別表示細(xì)菌、藍(lán)藻、病毒
C、1表示免疫系統(tǒng)，2～4分別表示免疫器官、免疫細(xì)胞、抗體
D、1表示真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，2～4分別表示細(xì)胞膜、具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器、細(xì)胞核膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案