分析 分析題圖甲:該圖是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,圖中①是糖蛋白,②是蛋白質(zhì),③是磷脂雙分子層;圖乙:該圖是葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的速率,葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散,需要消耗載體,不消耗能量,因此CA段限制紅細(xì)胞吸收葡萄糖的因素是載體數(shù)量.
解答 解:(1)由分析可知,②是蛋白質(zhì);③是磷脂雙分子層,構(gòu)成生物膜的基本骨架.
(2)由題意知,③磷脂分子是可以運(yùn)動(dòng)的,因此生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(3)由圖乙曲線可知:當(dāng)在葡萄糖濃度低于C時(shí),隨著葡萄糖濃度增高葡萄糖跨膜速率增大,當(dāng)高于C后趨于穩(wěn)定;原因是協(xié)助葡萄糖通過膜的載體蛋白質(zhì)有限.
(4)圖甲中①是糖蛋白,與細(xì)胞識(shí)別、免疫反應(yīng)、信息傳遞和血型決定有密切關(guān)系.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)(膜蛋白) ③
(2)流動(dòng)性(一定的流動(dòng)性)
(3)當(dāng)在葡萄糖濃度低于C時(shí),隨著葡萄糖濃度增高葡萄糖跨膜速率增大,當(dāng)高于C后趨于穩(wěn)定 蛋白質(zhì)(載體)
(4)①
點(diǎn)評 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)分析模式圖解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解,至于哪一個(gè)肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類型。肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵。下列說法正確的是
A.上圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成
B.在肽酶P的作用下,經(jīng)過脫水縮合可以形成兩條肽鏈
C.肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂
D.該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各一個(gè)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中共有6條食物鏈 | |
B. | A處在第三營養(yǎng)級,屬三級消費(fèi)者 | |
C. | 若物種E突然大量減少,則A的數(shù)量可能無明顯變化 | |
D. | 圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2擴(kuò)散 | B. | 丙酮酸分解 | C. | 生成ATP | D. | DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
/ | 蛋白質(zhì)(%) | 脂質(zhì)(%) | 核酸(%) |
X | 61 | 0 | 39 |
Y | 67 | 20 | 微量 |
Z | 59 | 41 | 0 |
A. | 細(xì)胞器X的形成與核仁有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞器Z可能與蛋白質(zhì)的分泌有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞器Y具有雙層膜結(jié)構(gòu) | |
D. | 這三種細(xì)胞器均可用光學(xué)顯微鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因種類 | B. | 基因數(shù)目 | C. | 染色體種類 | D. | 染色體數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確的有一項(xiàng) | B. | 正確的有兩項(xiàng) | C. | 正確的有三項(xiàng) | D. | 都不對 |
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