13．科學(xué)家經(jīng)研究認(rèn)為“河南蜱蟲叮咬事件”的元兇為一種新型的布尼亞病毒，這種病毒主要由蜱蟲傳播．下列與該病毒有關(guān)的說法正確的是（　�。�
A．新型布尼亞病毒體內(nèi)含有5種堿基
B．該病毒可利用蜱蟲細(xì)胞的某些成分
C．該病毒可通過染色體變異等方式產(chǎn)生變異
D．該病毒寄生在蜱蟲細(xì)胞內(nèi)，可借助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察

分析 病毒是由一個(gè)核酸分子（DNA或RNA）與蛋白質(zhì)構(gòu)的非細(xì)胞形態(tài)的靠寄生生活的生命體．生物病毒是一類個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只含單一核酸（DNA或RNA），必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生并以復(fù)制方式增殖的非細(xì)胞型微生物．據(jù)此答題．

解答 解：A、病毒只含有一種核酸，因此其體內(nèi)只有4種堿基，A錯(cuò)誤；
B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，需要寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)，因此該病毒可利用蜱蟲細(xì)胞的某些成分，B正確；
C、病毒沒有染色體，不會(huì)發(fā)生染色體變異，病毒的可遺傳變異只有基因突變，C錯(cuò)誤；
D、光學(xué)顯微鏡下無法觀察到病毒，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以“河南蜱蟲叮咬事件”為題材，考查病毒的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu)，明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在活細(xì)胞中才能生存，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．將玉米的PEPC酶基因?qū)胨竞�，測(cè)得光照強(qiáng)度對(duì)轉(zhuǎn)基因水稻和原種水稻的氣孔導(dǎo)度及光合速率的影響結(jié)果，如圖所示（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開放程度越高），下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．用H218O澆灌水稻，葉綠體中最先檢測(cè)到含18O的產(chǎn)物是氧氣
B．一定條件下，PEPC酶可以提高氣孔導(dǎo)度，從而提高水稻的光合作用強(qiáng)度
C．光照強(qiáng)度低于8×102μmol•m-2•s-1時(shí)，影響轉(zhuǎn)基因水稻光合速率的因素只有光照強(qiáng)度
D．原種水稻更適宜栽種在光照較強(qiáng)的環(huán)境中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為探究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的家兔體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含油甲狀腺激素的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)液內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下：

（1）上述五個(gè)實(shí)驗(yàn)可分為7組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明影響促甲狀腺激素分泌的因素有甲狀腺激素、下丘腦、垂體．
（2）D瓶中甲狀腺激素能與垂體細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有細(xì)胞間的信息交流功能．
（3）為進(jìn)一步探究在活體實(shí)驗(yàn)條件下，甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ實(shí)驗(yàn)方案：
①挑取生長(zhǎng)期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)家兔各5只隨機(jī)分成兩組；
②依次測(cè)定和記錄10只家兔血液中促甲狀腺激素（TSH）、甲狀腺激素的含量，每天1次，連續(xù)3天．
③第4天開始，一組正常飼養(yǎng)；另一組家兔注射等量的甲狀腺激素（家兔飼喂含有等量甲狀腺激素的食物）；
④一段時(shí)間后，依次測(cè)定和記錄10只家兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量．
Ⅱ預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論：
①甲狀腺激素含量和促甲狀腺激素含量都增加，說明甲狀腺激素含量增加促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌．
②甲狀腺激素含量增加，促甲狀腺激素含量減少，說明甲狀腺激素含量增加抑制促甲狀腺激素的分泌．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分別用如圖（甲、乙）表示．

（1）圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中光反應(yīng)階段增強(qiáng)，此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP．
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C．（用圖中字母回答）
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？否（填“是”或“否”），理由是密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低，說明紫蘇植株細(xì)胞呼吸作用消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量．
（2）圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r．把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中，一段時(shí)間后，洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分（如圖），含有染液的部分顯示水分的經(jīng)過的途徑和高度．分析回答：
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離，其吸水能力逐漸增強(qiáng)（填“增強(qiáng)”“不變”或“減弱”）．
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相似的紫蘇枝條，請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取若干紫蘇葉枝條，平均分為兩組，標(biāo)號(hào)為A、B．A組的枝條保留葉片，B組的枝條去掉部分葉片．
第二步：把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中．
第三步：兩組枝條放置相同環(huán)境中一段時(shí)間后，洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察．
實(shí)驗(yàn)預(yù)期：相同時(shí)間內(nèi)，A組的枝條的染液上升高度比B組的要高．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．青（未成熟）蘋果汁遇碘溶液顯藍(lán)色，無甜味；熟蘋果汁能與斐林試劑反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀，有甜味，這能說明（　�。�
A．青蘋果中含淀粉
B．熟蘋果中含還原性糖
C．蘋果轉(zhuǎn)熟過程中有淀粉水解為還原性糖
D．蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí)單糖聚合成淀粉

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•青浦區(qū)一模）土豆在純空氣中貯藏1周，然后在純氮?dú)庵匈A藏1周，最后又置于純空氣中貯藏．在實(shí)驗(yàn)中測(cè)定了釋放的CO2，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．在第三周中多產(chǎn)生和釋放的CO2可能來源于（ ）

A．乙醇 B．丙酮酸 C．乳酸 D．NADPH

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某研究小組開展了某濕地生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該濕地中4種不同的生物A、B、C、D，用不同的方法對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，記錄了各自的生活習(xí)性，并對(duì)其進(jìn)行了消化道內(nèi)食物 組成的分析，結(jié)果如下表所示．分析回答：
物種調(diào)查方法生活習(xí)性消化道內(nèi)食物組成
A樣方法水面漂浮-------
B樣方法根系長(zhǎng)在水底淤泥中------
C標(biāo)志重捕法各水層 A、B
D標(biāo)志重捕法各水層A、B、C
（1）畫出該濕地中A、B、C、D四種生物的食物網(wǎng)．
（2）若A中的能量不變，將D的食物比例由A：C=1：1調(diào)整為3：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，則由A傳給D的能量是原來的1.5倍（保留小數(shù)點(diǎn)一位數(shù)）．
（3）該濕地中水生植物的分面體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)，濕地具有涵養(yǎng)水流，操持水土，調(diào)節(jié)氣侯等方面的作用，這屬于生物多樣性的間接價(jià)值，有些水面藻浮植物的表面長(zhǎng)滿了尖銳毛刺，能有效地降低動(dòng)物對(duì)其的飲食欲望，這表明生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞 功能．
（4）在人工保護(hù)下，該溫地的物種逐漸豐富，抵抗力穩(wěn)定性會(huì)提高，其演替類型是次生演替，他們還對(duì)濕地周圍土壤進(jìn)行小動(dòng)物豐富度的調(diào)查，常采用取樣器取樣法的方法對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行采集，對(duì)其中體型較大、數(shù)目不多的個(gè)體可以采用的統(tǒng)計(jì)方法是目測(cè)估計(jì)法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是兩位同學(xué)制果酒和果醋時(shí)使用的裝置．同學(xué)甲用A（帶蓋的瓶子）裝置制葡萄酒，在瓶中加入適量葡萄汁，發(fā)酵溫度控制在18～25℃，每隔12h左右將瓶蓋擰松一次（注意不是打開瓶蓋），之后再將瓶蓋擰緊．當(dāng)發(fā)酵產(chǎn)生酒精后，再將瓶蓋打開，蓋上一層紗布，溫度控制在30～35℃，進(jìn)行制果醋的發(fā)酵．同學(xué)乙用B裝置，溫度控制與甲相同，不同的是制果酒階段充氣口用夾子夾緊外，排氣的橡膠管也用夾子夾注．制果醋階段適時(shí)向充氣口充氣，經(jīng)過20天左右，兩位同學(xué)先后完成了自己的發(fā)酵制作．據(jù)此回答有關(guān)問題：
（1）同學(xué)甲在制酒階段，每隔12h左右就要將瓶蓋擰松一次原因是排出多余二氧化碳，但又打不開，原因防止氧氣和有害雜菌進(jìn)入．
（2）葡萄酒制作是否成功，發(fā)酵后可用重鉻酸鉀溶液來鑒定，在酸性條件下該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色．
（3）B裝置中排氣口要通過一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連，原因是防止雜菌污染．
（4）再用玻璃瓶進(jìn)行酒精發(fā)酵生產(chǎn)時(shí)，必須對(duì)玻璃瓶用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液進(jìn)行消毒．
（5）發(fā)酵裝置內(nèi)加入葡萄汁后留約$\frac{1}{3}$的空間，目的是有利于酵母菌有氧呼吸從而快速繁殖；防止發(fā)酵過程中產(chǎn)生的二氧化碳造成酵母液溢出．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．植物細(xì)胞內(nèi)的二糖是（　�。�
A．葡萄糖B．果糖C．淀粉D．蔗糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案