精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖示“肺炎雙球菌轉化實驗”的部分研究過程.能充分說明“DNA是遺傳物質,而蛋白質等其它物質不是遺傳物質”的是( 。
A、①②④B、①②③
C、①③④D、①②③④
考點:肺炎雙球菌轉化實驗
專題:
分析:R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜(菌落表現粗糙),后者有莢膜(菌落表現光滑).由肺炎雙球菌轉化實驗可知,只有S型菌有毒,會導致小鼠死亡,S型菌的DNA才會是R型菌轉化為S型菌.肺炎雙球菌體內轉化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡.
解答: 解:①S型菌的DNA使R型菌轉化為S型菌,說明DNA是遺傳物質,正確;
②S型菌的RNA不能使R型菌轉化為S型菌,只長S型菌,說明RNA不是遺傳物質,正確;
③S型菌的蛋白質不能使R型菌轉化為S型菌,只長S型菌,說明蛋白質不是遺傳物質,正確;
④S型菌的莢膜多糖不能使R型菌轉化為S型菌,只長S型菌,說明莢膜多糖不是遺傳物質,正確;
所以能充分說明“DNA是遺傳物質,而蛋白質等其它物質不是遺傳物質”的是①②③④.
故選:D.
點評:本題考查肺炎雙球菌轉化實驗的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

取3支試管分別加人等量淀粉酶溶液,分為A、B、C組,并分別調整到0℃、25℃、100℃,然后在每支試管中加人溫度分別為0℃、25℃、100℃的等量淀粉溶液,保持各組溫度30分鐘后,繼續(xù)進行實驗.下列關于該實驗的說法不合理的是( 。
A、若向三支試管中各加人等量的碘液,試管內液體顏色都可能出現藍色
B、若向三支試管中各加入等量的斐林試劑,水浴加熱一段時間,試管都不出現磚紅色沉淀
C、該實驗的對照組是A組,實驗組是B、C組
D、只要在0℃和100℃之間每隔10℃設置一個實驗組,就可確定該反應的最適溫度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

按照現代生物進化理論,新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)可以表述為( 。
A、突變、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離
D、可遺傳變異、自然選擇、隔離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

幾位同學在探索pH對α-淀粉酶活性的影響時,設計的實驗方案如下,其中操作順序最合理的是(  )
①在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②在三個試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③置于適宜溫度下保溫5min
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后,水浴加熱,觀察現象
⑥將試管中溶液的pH分別調到3、7、11,保持5min.
A、①④②③⑤
B、①⑥④②⑤
C、①②⑥③⑤
D、②⑥①③⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于遺傳信息傳遞的敘述,錯誤的是( 。
A、線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B、DNA中的遺傳信息是通過轉錄傳遞給mRNA的
C、DNA病毒中沒有RNA,其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
D、DNA中的遺傳信息可決定蛋白質中氨基酸的排列順序

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有關酶和ATP的正確敘述是( 。
A、基因表達過程需要酶和ATP參與
B、酶的催化效率總是高于無機催化劑
C、溫度會影響ATP與ADP相互轉化的速率
D、酶氧化分解的產物是氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶的敘述正確的是( 。
A、酶的化學本質是蛋白質
B、酶的催化活性受多種因素的影響
C、酶能提高反應物分子活化所需的能量
D、溫度越高酶活性越高

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥,結果如下表:如果在溫室中,混合播種50%的大麥和50%的燕麥,其他條件不變,任其發(fā)展,對若干年后溫室中的植株數的敘述不正確的是( 。
播種數量的比例 收獲種子的產量
大麥 燕麥 大麥 燕麥
0.2
0.4
0.6
0.8
0.8
0.6
0.4
0.2
42
81
98
105
133
56
32
13
A、大麥和燕麥各占一半
B、大麥遠遠多于燕麥
C、燕麥遠遠多于大麥
D、大麥和燕麥均減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表是一組用新鮮洋蔥表皮進行的實驗處理和結果,請分析回答:
(1)洋蔥表皮細胞在第1、2、3組實驗中均發(fā)生了質壁分離現象,其外在條件是:
 

(2)與第l組實驗比較,第2組實驗結果中不能實現質壁分離復原的可能原因是:
 

(3)依據第1組實驗與第3組實驗的比較,第3組實驗中,自動復原的原因是:
 

(4)分析第4組實驗結果,不發(fā)生質壁分離的原因是:
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案