如圖表示某植物的綠色器官代謝過程中，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在光反應(yīng)的過程中，發(fā)生了a、e和RuBP的結(jié)合
B、此細胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細胞
C、d和f分別代表不同的氣體
D、e在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列變化后，可以變成b
考點：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識點是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系，圖中a、c、e是二氧化碳，b、d、f的氧氣．
解答： 解：A、光反應(yīng)階段釋放氧氣，二氧化碳與RuBP結(jié)合發(fā)生在暗反應(yīng)過程，A錯誤；
B、紫色洋蔥鱗片葉細胞無葉綠體，不能進行光合作用，因此該細胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細胞，B正確；
C、d、f都是氧氣，C錯誤；
D、氧氣來自水光解，二氧化碳中的氧進入有機物中，不能進入氧氣中，D錯誤．
故選：B．
點評：對于光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化的理解，把握紫色的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列能證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗有（　�。�
A、孟德爾的豌豆雜交實驗
B、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
C、摩爾根的果蠅實驗
D、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞知識的敘述，不正確的是（　　）
A、硝化細菌、霉菌、水綿的細胞都含有核糖體、DNA和RNA
B、能進行有氧呼吸的細胞一定含有線粒體，含線粒體的細胞每時每刻都在進行有氧呼吸
C、細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細胞的形態(tài)和功能各不相同
D、蛙的紅細胞、人腦細胞、洋蔥根尖分生區(qū)細胞并不都有細胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于活細胞的是（　�。�
A、木纖維B、花粉
C、植物的導(dǎo)管D、抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的莖具有向光性，此現(xiàn)象中光的直接作用是（　�。�
A、促進植物進行光合作用
B、促進植物合成生長素
C、抑制向光一側(cè)的細胞生長
D、改變生長素在植物體內(nèi)的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

與下表中對應(yīng)序號填寫正確的是（　�。�
物質(zhì)種類使用試劑呈現(xiàn)顏色
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑1
線粒體健那綠染液2
RNA吡羅紅染色劑3
DNA甲基綠染色劑4
A、1紫色2藍綠色3紅色4綠色
B、1綠色2紅色3紫色4黃色
C、1藍綠色2黃色3紅色4綠色
D、1綠色2藍綠色3紅色4紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：

在質(zhì)壁分離過程中（　�。�
A、外界溶液濃度大于細胞液濃度
B、外界溶液濃度小于細胞液濃度
C、外界溶液濃度先大于細胞液濃度，后小于細胞液濃度
D、外界溶液濃度先小于細胞液濃度，后大于細胞液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與如圖所示模型不相符的是（　　）
A、若x表示種群數(shù)量，則①可以代表出生率或遷入率
B、若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級的總能量，則②代表第一營養(yǎng)級的總能量
C、若x表示大氣中的碳元素，則②可能代表光合作用
D、若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則①可能代表物種豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者--獵物模型，如圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）．據(jù)圖回答：
（1）該模型屬于
 
（填“物理”、“概念”或“數(shù)學”）模型，其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié)．
（2）僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值得數(shù)據(jù)分別為
 
和
 
．

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