A. | 核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | B. | 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和中心體 | ||
C. | 溶酶體、線粒體、核糖體和高爾基體 | D. | 核糖體、中心體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
分析 乳球蛋白和奶酪蛋白都屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.由此可見,與分泌蛋白合成與分泌過程有密切關(guān)系的細胞器是線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
解答 解:A、與分泌蛋白合成與分泌過程有密切關(guān)系的細胞器有線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,A正確;
B、中心體與有絲分裂有關(guān),與分泌蛋白的合成與分泌過程無關(guān),B錯誤;
C、溶酶體含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌,但與分泌蛋白的合成與分泌過程無關(guān),C錯誤;
D、中心體與動物細胞的有絲分裂有關(guān),與分泌蛋白的合成無關(guān),D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識記細胞中各種細胞器的功能,掌握分泌蛋白合成與分泌過程,明確與分泌蛋白合成與分泌有關(guān)的細胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示3個共存物種的資源利用曲線,圖a和圖b中3個物種的資源利用 狀況不同,下面是對圖a中3個物種與圖b中3個物種相比較的幾種說法,正確的是( )
A.圖a中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈,圖b中3個物種的種間競爭激烈
B.圖a中3個物種的種間競爭激烈,圖b中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈
C.如果資源有限,圖a中物種2有被排除的危險,圖b中物種3有被排除的危險
D.兩圖中的物種間的種間斗爭激烈程度相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程可以表示效應(yīng)B細胞分泌抗體 | |
B. | 膜上載體蛋白結(jié)合該物質(zhì)后其形狀會發(fā)生改變 | |
C. | 該運輸方式是細胞內(nèi)最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式 | |
D. | 該物質(zhì)與膜上的載體蛋白結(jié)合具有專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若氣孔關(guān)閉會導(dǎo)致葉肉細胞中的C3含量下降 | |
B. | 藍藻細胞水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上 | |
C. | 光合作用產(chǎn)生的進人線粒體中參與H2O的生成 | |
D. | 光合作用和細胞呼吸都是在相應(yīng)細胞器的內(nèi)膜上產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論 | B. | 實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論 | ||
C. | 假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證 | D. | 分析→假說→實驗→驗證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細胞與靶細胞 | B. | 根尖成熟區(qū)相鄰的細胞 | ||
C. | 反射弧中相鄰的神經(jīng)元 | D. | 甲狀腺細胞與下丘腦細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進行還原糖的實驗 | |
B. | 花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進行蛋白質(zhì)實驗鑒定的理想植物組織材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | LM段發(fā)生在分裂間期 | B. | MN段細胞中染色體數(shù)目相同 | ||
C. | NO段細胞一分為二 | D. | OP段細胞中染色體為染色質(zhì)的狀態(tài) |
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