14．如圖為蛋白質(zhì)合成的一個過程，據(jù)圖分析并回答問題：
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子CAACUCGUUGG
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG
（1）圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該過程的模板是[3]mRNA，場所在核糖體．
（2）由圖中信息可推知DNA模板鏈上對應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTGGC．
（3）根據(jù)圖并參考右表分析：[1]轉(zhuǎn)運RNA上攜帶的氨基酸是丙氨酸，這個氨基酸與前接的氨基酸是通過脫水縮合反應(yīng)連接在一起的．

分析 分析題圖：圖示為蛋白質(zhì)合成的翻譯過程，其中1是tRNA，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸；2為氨基酸，約有20種，是翻譯的原料；3是mRNA，是翻譯的模板．

解答 解：（1）圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該過程的模板是[3]mRNA，場所是核糖體．
（2）圖中mRNA上的堿基序列為UGGGCUAAACCG，則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，DNA模板鏈上對應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTGGC．
（3）圖中1為轉(zhuǎn)運RNA，其上的反密碼子是CGA，其對應(yīng)的密碼子是GCU，根據(jù)密碼子表可知上其攜帶的是丙氨酸．氨基酸之間通過脫水縮合反應(yīng)連接在一起．
故答案為：
（1）翻譯[3]mRNA    核糖體
（2）ACCCGATTTGGC
（3）轉(zhuǎn)運RNA    丙氨酸    脫水縮合

點評 本題結(jié)合圖表，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，重點考查遺傳信息的翻譯過程，要求考生識記翻譯的場所、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識，能準(zhǔn)確判斷圖中過程及各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆浙江省杭州市高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于RNA的敘述，正確的是

A．線粒體中含有mRNA、tRNA和rRNA

B．在翻譯時，mRNA上有多少個密碼子就有多少個轉(zhuǎn)運RNA與之對應(yīng)

C．化學(xué)本質(zhì)為RNA的核酶只能在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用

D．基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA經(jīng)加工后部分形成tRNA和rRNA

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧沈陽鐵路實驗中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

妻子僅患六指（顯性），丈夫正常，他們的第一個孩子僅患有白化病。預(yù)計他們再出生一個兩病兼患的孩子的幾率為（ ）

A．1/4 B．1/8

C．3/8 D．5/8

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某二倍體植物寬葉（M）對窄葉（m）為顯性，高（H）對矮莖（h）為顯性，紅花（R）對白花（r）為顯性．基因M、m與基因R、r在2號染色體上，基因H、h在4號染色體上．

（1）若基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列如圖1，起始密碼子均為AUG．若基因M的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳，其對應(yīng)的密碼子將由GUC變?yōu)閁UC．正常情況下，基因R在細(xì)胞中最多有4個，其轉(zhuǎn)錄時的模板位于a（填“a”或“b”）鏈中．
（2）用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2自交性狀不分離植株所占的比例為$\frac{1}{4}$；用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測交，后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為4：1．
（3）基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞，最可能的原因是（減數(shù)第一次分裂時的）交叉互換．缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時，偶出現(xiàn)了一個HH型配子，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時染色體未分離．
（4）現(xiàn)有一寬葉紅花突變體，推測其體細(xì)胞內(nèi)與該表現(xiàn)型相對應(yīng)的基因組成為圖2甲、乙、丙中的一種，其他同源染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)正常．現(xiàn)用該突變體與缺失一條2染色體的窄葉白花植株雜交（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時，幼胚死亡）．請完成下面的結(jié)果預(yù)期．
結(jié)果預(yù)測：
Ⅰ．若寬葉紅花與寬葉白花植株的比例為1：1，則為圖2甲所示的基因組成．
Ⅱ．若寬葉紅花與寬葉白花植株的比例為=2：1，則為圖2乙所示的基因組成．
Ⅲ．若寬葉紅花與窄葉白花植株的比例為2：1，則為圖2丙所示的基因組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．人的一日三餐如何合理安排，多數(shù)專家認(rèn)為：早餐吃好，中餐吃多，晚餐吃少．因為早餐要為審題提供上午的能量，不吃早餐會造成工作、學(xué)習(xí)效率降低；而人體白天代謝較旺盛，消耗能量也較多，中餐可以適當(dāng)多吃些；但是晚上人體在睡眠中代謝以修復(fù)代謝為主，胃腸道消化能力減弱，如果晚餐吃的過多，容易引起消化不良、糖尿病、高血壓等疾�。愿鶕�(jù)自己的生活習(xí)慣，一般早、中、晚餐提供的能量應(yīng)分別占總能量的30%、40%、30%或40%、40%、20%為宜．
為了研究晚餐吃得過飽對健康成年人血壓和胰島素水平的影響，某研究小組選取若干頭作息時間調(diào)教的跟人類差不多的生理狀況也相似的健康成年豬為材料，設(shè)計實驗進(jìn)行了研究．
其他實驗材料：血壓測試儀；胰島素含量檢測儀；普通豬飼料等條件（檢測不影響豬的正常生理且具體如何檢測不作要求）．
（1）實驗?zāi)康模禾骄客聿统缘眠^飽對健康成年豬血壓和胰島素水平的影響；
（2）實驗的因變量：血壓和胰島素濃度；
（3）實驗思路：
①取若干只生長發(fā)育狀況一致的健康的成年豬等分成兩組，編號為甲、乙．用血壓測試儀和胰島素含量檢測儀分別測定甲、乙兩組每只豬的血壓和胰島素濃度，并求平均值；
②分別給甲組豬每天定時飼喂等量且八成飽的普通飼料；給乙組豬每天定時飼喂等量且十成飽的普通飼料，其他的培養(yǎng)條件適宜且相同．
③飼養(yǎng)一段時間后，用血壓測試儀和胰島素含量檢測儀分測定甲、乙兩組每只豬的血壓和胰島素濃度，并求平均值；
④將兩次測量數(shù)據(jù)（或?qū)嶒炋幚砬昂髷?shù)據(jù)等）進(jìn)行比較．
（4）預(yù)測最可能的實驗結(jié)果：（在下面坐標(biāo)軸上用柱形圖表示實驗后的變化）．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．被子植物花粉的萌發(fā)與環(huán)境條件有很大關(guān)系．為探索微量元素硼對花粉萌發(fā)有無影響，請你根據(jù)提供的材料和用品，設(shè)計出實驗的方法步驟，預(yù)測可能的結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論．
材料和用品：新鮮蔥蘭花、蔗糖溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、pH試紙、滴管、鑷子、載玻片、顯微鏡等．
（1）實驗步驟：
①用蔗糖、瓊脂和蒸餾水等配制兩組固體培養(yǎng)基，實驗組中加入硼酸溶液（保持適宜的pH），對照組中加入蒸等量餾水（用稀鹽酸調(diào)節(jié)pH使之與實驗組保持一致）．
②將花粉灑落在兩組培養(yǎng)基上，把培養(yǎng)基放在適宜的溫度、充足的氧氣等環(huán)境中，數(shù)小時后，觀察花粉的萌發(fā)情況．
（2）可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論
①若兩組培養(yǎng)基中花粉萌發(fā)的情況相差不大，說明硼對花粉的萌發(fā)無影響．
②如果加硼酸的培養(yǎng)基中花粉萌發(fā)狀況很好，而對照組的培養(yǎng)基中花粉不萌發(fā)或很少萌發(fā)，說明硼對花粉的萌發(fā)具有促進(jìn)作用．
③如果加硼酸的培養(yǎng)基中花粉不萌發(fā)，而對照組的培養(yǎng)基中花粉萌發(fā)，說明硼對花粉的萌發(fā)具有抑制作用．
（3）你認(rèn)為上述哪種結(jié)果更符合實際？②，原因是B對花粉管的萌發(fā)具有促進(jìn)作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化過程，X表示抗原，數(shù)字表示免疫過程，m、n代表相關(guān)免疫器官，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．圖2表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．請分析回答下列問題．

（1）在圖1中，n表示的場所是骨髓，屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y．（填字母）
（2）在圖1中，②和③表示受抗原刺激a、c細(xì)胞后進(jìn)行的一系列的增殖分化過程，形成e、d、k細(xì)胞功能不同的根本原因是基因選擇性表達(dá)．
（3）在圖2中，當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．若在第8天同時注射抗原Y和X，其中表示抗原X刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體數(shù)量的曲線是B．判定的依據(jù)是在第8天注射抗原X時刺激了圖1中k（填字母）迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量Y（填字母）．
（4）為驗證T細(xì)胞是細(xì)胞免疫過程中的細(xì)胞，通過是否切除圖1中m（填字母）器官來控制自變量，通過器官移植觀察有無排斥反應(yīng)來斷定細(xì)胞免疫是否發(fā)生作用．如果實驗分為對照組和實驗組，理論上器官移植在實驗組動物體內(nèi)能完好保存，當(dāng)我們再次輸入T淋巴細(xì)胞后結(jié)果就與對照組一樣了．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．紫色洋蔥的葉分為管狀葉和鱗片葉，管狀葉伸展于空中，進(jìn)行光合作用；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營養(yǎng)物質(zhì)，如圖．以洋蔥為材料進(jìn)行如下實驗：
（1）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的常用材料是（紫色洋蔥）鱗片葉外表皮．提取和分離綠葉中的色素，可選用管狀葉作為實驗材料．兩個實驗中所用材料均有顏色，色素的存在部位不同，將色素分離的實驗的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙上的擴(kuò)散速度也不同．
（2）觀察細(xì)胞的有絲分裂，可選用根尖（分生組織細(xì)胞）作為實驗材料，裝片制作的操作流程為取材→解離→漂洗→染色→制片，其中解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離開．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．組成酶的基本單位都是氨基酸B．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
C．酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用D．酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案