分析 據(jù)圖分析:圖1表示某地區(qū)的小河流從高山湖泊進入大河的示意圖,圖2表示稻田生態(tài)系統(tǒng)參與的部分碳循環(huán)過程示意圖,圖3表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,其中A表示該其同化能;B表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量.
解答 解:(1)高山不同海拔處分布著不同的植物,如山腳下生長的闊葉林,山頂上生長著針葉林,體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu);這些植物的分布與溫度有關(guān).
(2)食品工廠常年向河流中排放污水,村莊附近河流中生物類群的豐富度大于食品工廠,可見河流是具備一定的自我調(diào)節(jié)能力.
(3)①碳元素從大氣中進入生物群落的生理過程是光合作用,生物群落中表示呼吸作用的是各營養(yǎng)級的呼吸作用a、d、g和分解者的呼吸作用i過程.圖2中明顯缺少生產(chǎn)者的光合作用即大氣中的二氧化碳庫到水稻的過程.
②圖3中A的數(shù)值為1.05×1010-3.5×109=7.0×109J•hm-2•a-1,B表示用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量.
(4)田鼠最初呈“J”型增長.該荒地田鼠的數(shù)量約為800只,若田鼠每繁殖一代種群數(shù)量比原來增加a倍,則在此條件下繁殖b代后,田鼠的種群數(shù)量為800(1+a)b只.
故答案為:
(1)水平 溫度
(2)自我調(diào)節(jié)
(3)①大氣CO2庫→水稻
②7.0×109 用于自身生長、發(fā)育和繁殖
(4)800(1+a)b
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點、識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖可以通過靜脈注射進入人體細胞 | |
B. | HIV、SARS病毒的遺傳信息直接儲存在DNA分子中 | |
C. | 酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 | |
D. | 藍藻細胞內(nèi)含有葉綠體和核糖體等細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的 | |
B. | 如果該圖表示反射弧,則a表示的是效應(yīng)器 | |
C. | 如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素含量增加到一定 程度時對a分泌d、b分泌e具有抑制作用 | |
D. | 如果a表示抗原,b表示吞噬細胞和T細胞,c為B細胞,則該過程為細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由T淋巴細胞產(chǎn)生 | B. | 可與甲肝病毒結(jié)合 | ||
C. | 可被蛋白酶水解 | D. | 可裂解乙肝病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 證明了細胞代謝離不開消化酶 | |
B. | 證明了何種消化酶對食物起了消化作用 | |
C. | 證明了胃對于食物只有化學(xué)性消化 | |
D. | 排除了鳥胃中物理性消化的干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ組實驗的目的是排除空質(zhì)粒對實驗結(jié)果的影響 | |
B. | Ⅱ、Ⅲ組葡萄糖轉(zhuǎn)運速率隨葡萄糖濃度增加而減小 | |
C. | 由實驗結(jié)果推測蛋白C是一種葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白 | |
D. | 實驗結(jié)果表明蛋白C的轉(zhuǎn)運功能強于蛋白G |
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