19．如圖甲表示白菜葉肉細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝過程（a、b、c、d為生理過程），圖乙表示白菜植株CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化，圖丙表示溫度與白菜真正光合速率、凈光合速率及呼吸速率的關(guān)系．

（1）圖甲中有ATP生成的生理過程是[a、c、d]，人體內(nèi)可以發(fā)生的生理過程是[c、d]．
（2）圖乙中光照強(qiáng)度為乙時(shí)，能夠發(fā)生的生理過程是[a、b、c、d]（填圖甲中的相關(guān)字母），此時(shí)白菜葉片O2的產(chǎn)生量[大于]（填“大于”/“小于”/“等于”）葉片CO2的產(chǎn)生量．
（3）白天最好將溫室中的溫度控制在[25]℃，原因是[25℃下凈光合速率最大，有機(jī)物積累最多]．B點(diǎn)[沒有]（填“有”/“沒有”）有機(jī)物的積累，原因是[B點(diǎn)時(shí)真正光合速率與呼吸速率相等，凈光合速率為0，沒有有機(jī)物的積累]．

分析 分析圖甲可知，該圖是光合作用與呼吸作用的物質(zhì)變化，其中a是光反應(yīng)階段，b是暗反應(yīng)階段，a、b屬于光合作用；d是有氧呼吸的第一、第二階段，c都有氧呼吸的第三階段，d、c是細(xì)胞有氧呼吸過程．
分析圖乙可知，該圖是光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系，甲點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，乙點(diǎn)掌握的凈光合速率是0，此時(shí)光合作用與呼吸作用相等，是光的補(bǔ)償點(diǎn)，丁是植物光合作用最大時(shí)的最小光照強(qiáng)度，為光的飽和點(diǎn)．
分析丙圖可知，該圖是白菜真正光合速率、凈光合速率及呼吸速率隨溫度變化而變化的曲線，

解答 解：（1）ATP合成的生理過程有有氧呼吸的三個(gè)階段和光合作用的光反應(yīng)階段，光合作用的暗反應(yīng)階段不產(chǎn)生ATP，要消耗ATP，即甲圖中的a、c、d過程；人體不能進(jìn)行光合作用，因此產(chǎn)生ATP的生理過程是圖中的c、d．
（2）圖乙中，光照強(qiáng)度為乙時(shí)，即進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用，甲圖的a、b、c、d都能發(fā)生；由于此時(shí)整個(gè)植株的光合作用合成的有機(jī)物與呼吸作用分解的有機(jī)物的速率相等，因此包菜葉片通過光合作用產(chǎn)生的氧氣應(yīng)該大于通過有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量．
（3）分析丙圖可知，25℃下凈光合速率最大，有機(jī)物積累速度最快，因此白天最好將溫室中的溫度控制在25℃條件下植物生長(zhǎng)最好；分析題圖可知，B點(diǎn)時(shí)真正光合速率與呼吸速率相等，凈光合速率為0，沒有有機(jī)物的積累．
故答案為：
（1）a、c、d　  c、d    
（2）a、b、c、d　   大于
（3）25     25℃下凈光合速率最大，有機(jī)物積累最多      沒有   B點(diǎn)時(shí)真正光合速率與呼吸速率相等，凈光合速率為0，沒有有機(jī)物的積累

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力，理解光合作用、呼吸作用及影響光合作用和呼吸作用速率的因素等知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并利用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖甲為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解；圖乙是果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖．請(qǐng)仔細(xì)讀圖后回答下列問題：

（1）甲圖實(shí)驗(yàn)的親本中，母本是高莖豌豆；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作時(shí)間應(yīng)在自花受粉之前．
（2）甲圖實(shí)驗(yàn)中，操作②叫授粉，此處理后必需用紙袋對(duì)母本進(jìn)行套袋隔離，其目的是防止其它豌豆花粉的干擾．
（3）乙圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞中有8個(gè)DNA．圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的$\frac{1}{4}$．
（4）減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體只復(fù)制一次．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人類紅綠色盲遺傳的分析，正確的是（　�。�
A．在隨機(jī)被調(diào)查人群中男性和女性發(fā)病率相差不大
B．患病家系的系譜圖中一定能觀察到隔代遺傳現(xiàn)象
C．患病家系中正常男性的母親和女兒一定不患病
D．該病不符合孟德爾遺傳且發(fā)病率存在種族差異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是A、B兩個(gè)家庭的色盲系譜圖，A家庭的母親是色盲患者，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子（性別相同）．被調(diào)換的孩子是（　　）
A．1 和 4B．2 和 6C．1 和 5D．2 和 4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖 2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答下列問題：

（1）為得到某濃度生長(zhǎng)素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段[處理前后側(cè)芽]長(zhǎng)度，并計(jì)算出生長(zhǎng)量；而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的[平均值]作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料，要對(duì)其進(jìn)行[去除頂芽 避免頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)造成影響（或排除頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾）]處理．
（3）圖1中的a、b、c三種濃度中，誰(shuí)的濃度最高并寫出依據(jù)[濃度最是a NAA的作用表現(xiàn)出兩重性，通過a、b、c與空白對(duì)照相比，對(duì)葡萄莖段的側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用的是b、c濃度，具有抑制作用的是a濃度，因此a的濃度最高．]
（4）由圖2可知，生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有[促進(jìn)或抑制（或兩重性）]作用；由圖2判斷噴施生長(zhǎng)素能不能使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常，據(jù)此推測(cè)：該矮生南瓜屬于[激素不敏感型]突變體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．近年來(lái)，隨著含Cu污染物的排放增加，Cu對(duì)植物的毒害與日俱增．科研人員用水培法研究了Cu對(duì)臍橙幼苗的影響，得到下面甲、乙圖示結(jié)果，其中氣孔導(dǎo)度大小與氣孔的開放程度呈正相關(guān)．請(qǐng)回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)除了通過測(cè)定氧氣釋放量，還可以通過測(cè)定[二氧化碳（CO2）]吸收量來(lái)計(jì)算凈光合速率．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液的Cu濃度會(huì)發(fā)生變化，因此需隨時(shí)將各組的Cu濃度分別調(diào)到[原設(shè)定的濃度]，這是控制實(shí)驗(yàn)的[自]變量．
（3）圖甲中曲線A→C段凈光合速率發(fā)生變化的主要原因是[細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減小]．
（4）0.1μmol•L-1的Cu處理使臍橙葉片凈光合速率大于對(duì)照，根據(jù)乙圖曲線分析，可能的原因是[增加氣孔導(dǎo)度（或促進(jìn)氣孔開放），有利于氣體交換]．此外，研究表明低濃度Cu還能促進(jìn)葉片光合色素的形成，有利于[光能的吸收和轉(zhuǎn)化]．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是科學(xué)家培育生產(chǎn)人血清白蛋白（hALB）的乳腺生物反應(yīng)器的流程圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）為獲得更多的卵母細(xì)胞，在過程A中常對(duì)良種奶牛注射促性腺激素．體外受精前，需對(duì)精子進(jìn)行[獲能]處理．
（2）過程C使用的酶是[限制酶和DNA連接酶]，為讓hALB基因在牛的乳腺細(xì)胞中表達(dá)，需將hALB基因與[乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子]等調(diào)控組件重組在一起．在分子水平上檢測(cè)hALB基因是否在轉(zhuǎn)基因牛體內(nèi)成功表達(dá)的方法是[抗原-抗體雜交]．
（3）過程D使用的技術(shù)為[早期胚胎培養(yǎng)]，獲得囊胚后可切割[①][滋養(yǎng)層]做DNA分析性別鑒定．
（4）進(jìn)行E操作前要對(duì)受體進(jìn)行[同期發(fā)情]處理．通過[胚胎分割]術(shù)可獲得更多的轉(zhuǎn)基因牛．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．遺傳學(xué)家摩爾根潛心研究果蠅的遺傳行為．1910年5月，摩爾根在實(shí)驗(yàn)室的大群野生型紅眼果蠅中，偶爾發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅．他想知道白眼性狀是如何遺傳的，便做了如圖所示的雜交實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，你能獲得哪些結(jié)論？
①果蠅的紅眼對(duì)白眼是顯性（或紅眼和白眼受一對(duì)等位基因控制的）；②果蠅的紅眼與白眼這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合基因分離定律；③白眼性狀的表現(xiàn)總是與性別相聯(lián)系．
（2）根據(jù)F2中果蠅性別的表現(xiàn)，摩爾根提出的假設(shè)是控制白眼的基因在X染色體上，Y上不含有它的等位基因．
（3）為驗(yàn)證該假說是否正確，摩爾根選用紅眼雌果蠅和白眼雄果蠅為親本進(jìn)行交配，若其后代的表現(xiàn)型及其比例為紅眼雄果蠅：白眼雄果蠅=1：1時(shí)，則假說是正確的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問題．

（1）圖甲表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程，X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)，Y是自然選擇．
（2）該小島上的蜥蜴原種由許多個(gè)體組成，這些個(gè)體的總和成為種群，這是生物進(jìn)化的基本單位．
（3）小島能進(jìn)行生殖的所有蜥蜴?zhèn)�體含有的全部基因，稱為蜥蜴的基因庫(kù)．
（4）小島上蜥蜴原種的腳趾逐漸出現(xiàn)兩種性狀，W代表蜥蜴腳趾的分趾基因；w代表聯(lián)趾（趾間有蹼）基因．圖乙表示這兩種性狀比例變化的過程．圖乙所示的過程說明，自然環(huán)境的變化引起不同性狀蜥蜴的比例發(fā)生變化，基本質(zhì)是因?yàn)轵狎嫒后w內(nèi)的基因頻率發(fā)生了改變，是否就表示產(chǎn)生了新的物種？否．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案