A. | 應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合 | |
B. | pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同 | |
C. | pH為13的試管調(diào)到pH為7后淀粉含量基本不變 | |
D. | 淀粉酶降低淀粉水解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著 |
分析 1、分析題干和題圖可知,該實驗的目的是探究不同pH條件下淀粉酶對淀粉的水解作用,實驗的自變量是PH,因變量是相同時間后淀粉的剩余量,淀粉的剩余量越多,說明淀粉酶活性越大,反之亦然,由題圖可知,該實驗設(shè)置的幾個PH中,PH為7時,淀粉酶活性最高.
2、酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而提高化學(xué)反應(yīng)的速度,與無機催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果更顯著,因此酶作用具有高效性.
解答 解:A、由于該實驗的自變量是pH,為保證實驗的準確性和嚴謹性,應(yīng)該將將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合,A正確;
B、PH為3和9的兩只試管中,淀粉的剩余量相同,但是PH是3的淀粉酶由于過酸,失去部分活性,PH恢復(fù)至7,酶活性不再增加;PH為9,酶活性降低,當PH恢復(fù)至7時,酶活性恢復(fù),二者酶活性不同,B錯誤;
C、PH為13時,淀粉酶由于強堿失去活性,因此調(diào)到pH為7后淀粉含量基本不變,C正確;
D、淀粉酶通過降低淀粉水解的活化能而提高淀粉水解的速度,與酸相比,淀粉酶降低淀粉水解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著,因此淀粉酶替代酸來分解淀粉效果更好,D正確.
故選:B.
點評 本題的知識點是酶的作用機理和特點,影響酶活性的因素,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并分析、處理實驗數(shù)據(jù)獲取結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省資陽市高一下期末質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將含有兩對同源染色體且DNA分子(兩條鏈)都已用32P標記的一個精原細胞,放在不含32P的普通培養(yǎng)液中進行減數(shù)分裂.下列有關(guān)敘述正確的是
A.初級精母細胞中,每條染色體中有一條單體含有32P
B.初級精母細胞中,半數(shù)的染色體中一條單體含有32P
C.某個時期的次級精母細胞中,半數(shù)的染色體含有32P
D.此細胞產(chǎn)生的4個精子中所有的染色體都含有32P
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川資陽市高二下期末質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于提取植物精油的敘述,正確的是
A.根據(jù)原料放置的位置選擇采取蒸餾或壓梓或萃取法
B.常采用水中蒸餾法提取玫瑰精油、壓榨法提取橘皮精油
C.根據(jù)原料的特點將蒸餾法劃分為水中蒸餾、水上蒸餾和水氣蒸餾
D. 為提高精油品質(zhì)應(yīng)提高蒸餾溫度、縮短蒸餾時間
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩圖所示生理過程都需要解旋酶和DNA聚合酶 | |
B. | 甲、乙兩圖所示生理過程中,所需模板完全相同 | |
C. | 乙、丙兩圖表示的是核基因遺傳信息的表達過程 | |
D. | 甲、乙、丙三圖所示生理過程中,堿基配對情況相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 土壤酸堿度的選擇作用,誘發(fā)個體產(chǎn)生不同的變異 | |
B. | 基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 | |
C. | 花期不同阻止了基因交流,最終形成了生殖隔離 | |
D. | 自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒和線粒體是既有核酸又有外膜的細胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 葉綠體合成的ATP通過核膜進入細胞核為DNA復(fù)制供能 | |
C. | 溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡運入 | |
D. | 細胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a代表突觸小體,e代表神經(jīng)纖維 | B. | 圖Ⅰ中的a可能是圖Ⅱ中的d或f | ||
C. | 圖Ⅰ中的b可能是圖Ⅱ中的c或d | D. | 圖Ⅱ的f可與唾液腺結(jié)合 |
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