分析 由題干中的信息可知,該圖只包括兩個(gè)營養(yǎng)級(jí),小麥?zhǔn)堑谝粻I養(yǎng)級(jí),則a只能代表第二營養(yǎng)級(jí)的攝入量,b代表第二營養(yǎng)級(jí)的同化量,其中d代表用于呼吸作用消耗的能量,c是指第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和生殖的能量,e則是流入分解者的能量;該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,沒有非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)被消費(fèi)者同化的能量是b,所以從小麥流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{a}$.
(2)據(jù)圖分析:a只能代表第二營養(yǎng)級(jí)的攝入量,b代表第二營養(yǎng)級(jí)的同化量,其中d代表用于呼吸作用消耗的能量,c是指第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和生殖的能量,e則是流入分解者的能量;圖中a→c的能量屬于第二營養(yǎng)級(jí)同化的能量.
(3)該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,沒有非生物的物質(zhì)和能量.
故答案為:
(1)$\frac{a}$
(2)二 第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和生殖的能量 呼吸作用消耗的能量
(3)非生物的物質(zhì)和能量
點(diǎn)評(píng) 解決本題的關(guān)鍵是提取題干的信息“麥田中兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解”,表明只有2個(gè)營養(yǎng)級(jí);要明確攝入量=同化量+糞便.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)物水中的氫都來自參加反應(yīng)的葡萄糖和水 | |
B. | 產(chǎn)物水中的氧都來自參加反應(yīng)的葡萄糖和水 | |
C. | 產(chǎn)物二氧化碳中的氧都來自參加反應(yīng)的葡萄糖和水 | |
D. | 產(chǎn)物二氧化碳中的碳都來自參加反應(yīng)的葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河南洛陽高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后,可得到
A.8種核苷酸
B.5種含氮堿基
C.1種五碳糖
D.4種脫氧核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間的信息交流必須依賴于細(xì)胞膜上的受體 | |
B. | 神經(jīng)質(zhì)的釋放需要核糖體參與 | |
C. | 酵母菌的呼吸作用離不開線粒體 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常情況下,甲圖所示細(xì)胞中等位基因正在分離 | |
B. | 乙圖中男性患者明顯多于女性,該病最有可能是伴X隱性遺傳病 | |
C. | 丙圖所示細(xì)胞分裂結(jié)束后還不能參與受精作用 | |
D. | 丙圖細(xì)胞在形成過程中一定發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的片斷 | B. | 有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列 | ||
C. | 可以指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的物質(zhì) | D. | 4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核生物、原核生物和病毒的敘述中有幾項(xiàng)不正確 ( )
①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物
②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA
③T2噬菌體中只有一種細(xì)胞器,即核糖體
④細(xì)胞沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用
⑤有些細(xì)菌只含有RNA
A.1項(xiàng) B.2項(xiàng) C.3項(xiàng) D.4項(xiàng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北天門華泰中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是( )
A.它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B.建立者主要是施萊登和施旺
C.它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性
D.是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的
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