13．人體內(nèi)存在著許多種類(lèi)的信息分子，下圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．從信息分子A釋放到骨骼肌戰(zhàn)栗至少經(jīng)過(guò)3個(gè)神經(jīng)元
B．信息分子B的合成部位是垂體，作用于腎小管、集合管調(diào)節(jié)機(jī)體滲透壓
C．信息分子C、D均可通過(guò)體液運(yùn)送至全身各處，但信息分子C只作用于甲狀腺
D．B淋巴細(xì)胞在信息分子E的作用下，大部分分化為漿細(xì)胞

分析 據(jù)圖分析：信息分子A是神經(jīng)遞質(zhì)，B是抗利尿激素，C是促甲狀腺激素，D是甲狀腺激素，E是淋巴因子．據(jù)此分析作答．

解答 解：A、從信息分子A神經(jīng)遞質(zhì)釋放到骨骼肌戰(zhàn)栗至少經(jīng)過(guò)3個(gè)神經(jīng)元，A正確；
B、信息分子B抗利尿激素的合成部位是下丘腦，作用于腎小管、集合管調(diào)節(jié)機(jī)體滲透壓，B錯(cuò)誤；
C、信息分子C促甲狀腺激素、D甲狀腺激素均可通過(guò)體液運(yùn)送至全身各處，但信息分子C促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，C正確；
D、B淋巴細(xì)胞在信息分子E淋巴因子的作用下，大部分分化為漿細(xì)胞，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)以及免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．解題關(guān)鍵是理解信息分子種類(lèi)有激素、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下面是人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．該神經(jīng)元興奮時(shí)，將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是胞吐
B．若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)B將出現(xiàn)方向相反的2次偏轉(zhuǎn)
C．若①中含有一致病基因，則該致病基因來(lái)自其祖母的概率為0
D．若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，將不會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖甲是某動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題：（A、B、C表示生理過(guò)程，①～⑦表示時(shí)期）

（1）該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過(guò)甲圖中的[B]受精作用形成的，在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中只進(jìn)行[C]有絲分裂過(guò)程．
（2）姐妹染色單體分離發(fā)生在[③]減數(shù)第二次分裂后期和[⑥]有絲分裂后期．
（3）根據(jù)乙圖細(xì)胞，該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有16條．
（4）要鑒定乙圖中1的主要成分，應(yīng)選的試劑是甲基綠和雙縮脲試劑．
（5）若乙圖a上某位點(diǎn)有基因B，a′上相應(yīng)點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的根本原因是基因突變，乙圖細(xì)胞的分裂方式與其他體細(xì)胞的分裂方式相比較，其本質(zhì)區(qū)別是子細(xì)胞染色體數(shù)目減半．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如表中動(dòng)物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)與其功能配對(duì)錯(cuò)誤的是（　�。�
生物種類(lèi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)遺傳物質(zhì)的核苷酸種類(lèi)變異來(lái)源
A．HIV無(wú)4染色體變異
B．根瘤菌原核細(xì)胞8基因突變
C．酵母菌原核細(xì)胞4基因突變、基因重組、染色體變異
D．大豆真核細(xì)胞4基因重組、基因突變、染色體變異
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖1表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，圖2、圖3是圖1中某一結(jié)構(gòu)放大后的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：
（1）圖1中A表示的結(jié)構(gòu)是感受器，D表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器．圖2表示的結(jié)構(gòu)是突觸，它是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成．
（2）圖2中1表示突觸小泡，1中釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程，體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性．興奮不能由4傳到2的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由2突觸前膜釋放，經(jīng)突觸間隙擴(kuò)散，作用于4突觸后膜．
（3）傳入神經(jīng)纖維收到適宜刺激時(shí)，膜外電位變化為正電位變?yōu)樨?fù)電位．
（4）假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的B，圖3中的X來(lái)自大腦皮層．當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有興奮作用．如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用．
（5）若是手指被針刺，在發(fā)生縮手反射的稍后，機(jī)體還會(huì)在大腦皮層形成痛覺(jué)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．高等植物細(xì)胞之間只能通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流
B．由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分化，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性
C．tRNA與DNA都由四種核苷酸組成，都可儲(chǔ)存遺傳信息
D．藍(lán)藻和水綿葉綠體中都含有DNA、RNA和光合色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列育種不需要使用生物工程技術(shù)的是（　　）
A．高產(chǎn)青霉素菌株B．能分泌含抗體的乳汁的母牛
C．生長(zhǎng)較快的鯉鯽魚(yú)D．利于貯藏的白菜-甘藍(lán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．用涂布分離法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，其中正確的是（　�。�
A．涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230
B．涂布了兩個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是215和260，取平均值238
C．涂布了三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是21、212和256，取平均值163
D．涂布了三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、240和256，取平均值235

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于多倍體的敘述，正確的是（　�。�
A．低溫和秋水仙素的作用機(jī)理不同
B．多倍體植物結(jié)實(shí)率高
C．用顯微鏡觀察低溫誘導(dǎo)的細(xì)胞，染色體數(shù)目都加倍
D．加倍機(jī)理是抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成

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