突變基因 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
堿基變化 | C-CG | C-T | CTT-C |
蛋白質(zhì)差異 | 分子結(jié)構(gòu)無差異 | 氨基酸的差異數(shù) (?) | 長度有明顯變化 |
分析 1、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)改變.基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中,將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代;若發(fā)生在體細(xì)胞中則不能遺傳.
2、密碼子是指mRNA上決定某種氨基酸的三個相鄰的堿基.一個密碼子只能編碼一種氨基酸,但一種氨基酸可能由1種或多種密碼子決定.
解答 解:(1)啟動子在基因的首段,它是RNA聚合酶的結(jié)合位點,能控制著轉(zhuǎn)錄的開始;終止子在基因的尾端,它控制著轉(zhuǎn)錄的結(jié)束,故基因完成轉(zhuǎn)錄還至少需要的結(jié)構(gòu)是啟動子和終止子.根據(jù)圖示發(fā)現(xiàn)0rERF基因轉(zhuǎn)錄非模板鏈的起始密碼子編碼區(qū)的堿基排列順序為ATG,則轉(zhuǎn)錄模板鏈的堿基為TAC,因此起始密碼子為AUG.起始密碼子與模板鏈配對區(qū)域情況為:A=T、A=U、C≡G,下一個密碼子的配對區(qū)域情況為:A=U、C≡G、G≡C,因此起始密碼子與模板鏈配對區(qū)域比下一個密碼子的配對區(qū)域氫鍵數(shù)少(2+2+3)-(2+3+3)=1個.
(2)若一個基因片段中脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵有1198個,可以推測出含有堿基數(shù)為1200個,又因為編碼序列在基因中所占比例一般不超過全部堿基對數(shù)量的10%,因此編碼序列為≤1200×10%=120個.根據(jù)基因表達(dá)過程中,DNA分子中堿基數(shù):mRNA中堿基數(shù):氨基酸數(shù)=6:3:1的關(guān)系,可以推測mRNA的堿基數(shù)≤60個,該基因表達(dá)時需要的氨基酸總數(shù)≤20個.
(3)①②③三個元件分別在高鹽、干旱、低溫不同信號的誘導(dǎo)下,導(dǎo)致此基因表達(dá)出不同的0rERF蛋白,以適應(yīng)高鹽、干旱、低溫環(huán)境,此現(xiàn)象說明基因的表達(dá)受環(huán)境影響.
(4)由表格信息可知,基因Ⅰ的堿基C→CG,可判斷突變是堿基對增添造成的,基因Ⅱ的堿基C→T,可判斷突變是堿基對替換造成的,基因Ⅲ的堿基CTT→C,可判斷突變是堿基對缺失造成的.對于基因Ⅱ上的堿基C替換為T,密碼子肯定發(fā)生改變,但可能決定的氨基酸與未突變表達(dá)出的氨基酸是同一種,則氨基酸的差異數(shù)為0;也可能決定的氨基酸與之前的氨基酸有1個或多個氨基酸不同.
故答案為:
(1)啟動子、終止子 AUG 1
(2)20
(3)環(huán)境
(4)堿基對的增添、替換、缺失 A、B、C
點評 本題結(jié)合表格,考查基因突變和基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析表格提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識的要點,綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力.解題關(guān)鍵是對基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程熟練,并理解一個密碼子只能編碼一種氨基酸、一種氨基酸可能由1種或多種密碼子決定.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 框圖①內(nèi)都是原核生物,且都能進(jìn)行有絲分裂,遺傳都遵循孟德爾遺傳定律 | |
B. | 框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素,且都是分解者,都能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 框圖③內(nèi)的生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁,都是以DNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 框圖內(nèi)④內(nèi)的生物都是異養(yǎng)生物,且都能分裂生殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
需鑒定的物質(zhì) | 用于鑒定的試劑 | 實驗現(xiàn)象 |
還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色反應(yīng) |
脂肪 | 蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ | 橘黃色或紅色 |
DNA | 甲基綠 | 綠色 |
酒精 | 重鉻酸鉀 | 灰綠色 |
線粒體 | 健那綠 | 藍(lán)綠色 |
RNA | 吡羅紅 | 紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”實驗中,由于變量多而無需遵循單一變量原則 | |
B. | “探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 | |
C. | “觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實驗中,只設(shè)置一組實驗但遵循了對照原則 | |
D. | “一對相對性狀的雜交實驗”中,孟德爾提出了測交結(jié)果是高莖:矮莖=1:1的假說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射后獲得抗性突變體,原因可能是基因突變 | |
B. | 高莖豌豆與矮莖雜交,F(xiàn)1為矮莖,原因可能是高莖產(chǎn)生的配子發(fā)生染色體片段缺失 | |
C. | 基因型為DD的婉豆突變?yōu)殡s合子,自交后代出現(xiàn)隱性性狀,原因可能是基因重組 | |
D. | 紫花豌豆雜交后代出現(xiàn)白花,再自交后代仍為白花,原因可能是白花為可遺傳變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該技術(shù)依據(jù)的原理是細(xì)胞核的全能性 | |
B. | 過程①需控制好植物激素的比例 | |
C. | 愈傷組織的細(xì)胞是已分化的細(xì)胞 | |
D. | 過程③需使用化學(xué)方法除去細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒有由膜包被的細(xì)胞器,也沒有染色質(zhì) | |
B. | 擬核DNA與周圍的核糖體直接接觸,核糖體是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所 | |
C. | 需氧呼吸只在細(xì)胞溶膠和線粒體中進(jìn)行 | |
D. | 染色質(zhì)和染色體成分相同,只是凝聚程度不同,是細(xì)胞分裂不同時期形狀各異的同一種物質(zhì) |
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