如圖為翻譯過(guò)程，所示的哪一種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)徹底水解后產(chǎn)物種類(lèi)最多（　�。�
A、①B、②C、③D、④
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為翻譯過(guò)程，①、②、③、④分別是mRNA、核糖體、tRNA和多肽鏈．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：mRNA和tRNA的基因組成單位都是核糖核苷酸，其徹底水解后的產(chǎn)物為磷酸、核糖和四種含氮堿基；多肽鏈徹底水解后的產(chǎn)物為氨基酸；核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)組成，徹底水解后的產(chǎn)物為磷酸、核糖和四種含氮堿基以及氨基酸，所以圖中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)徹底水解后產(chǎn)物種類(lèi)最多的是核糖體．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查翻譯過(guò)程和物質(zhì)與結(jié)構(gòu)的組成等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中，眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn)，其中正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)柕募僬f(shuō)認(rèn)為基因位于同源染色體上，同源染色體分離、等位基因才分離
B、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，沒(méi)有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)
C、薩頓用實(shí)驗(yàn)證明基因位于染色體上
D、赫爾希等用35S和32p同時(shí)標(biāo)記同一個(gè)噬菌體，然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)在植物細(xì)胞葉綠體基質(zhì)中分布有一種RuBisCo全酶，該酶是由8個(gè)LSU與8個(gè)SSU亞基組成（L8S8）．RuBisCo全酶的催化活性要依靠LSU與SSU的共同存在才能實(shí)現(xiàn)，其形成過(guò)程如下圖，①～⑤表示有關(guān)生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①、③分別表示
 
、
 
過(guò)程．
（2）RuBisCo全酶是由LSU和SSU亞基組裝而成，RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制．據(jù)圖示信息可進(jìn)一步推知葉綠體中很可能存在
 
（填細(xì)胞器名稱(chēng)）．
（3）RuBisCo全酶分布在植物細(xì)胞葉綠體基質(zhì)中，最可能與光合作用的
 
階段有關(guān)．
（4）若將圖中②過(guò)程所得的RNA分離出來(lái)，與控制①過(guò)程的基因片段變性后獲取的單鏈相混合，結(jié)果：兩者雜交形成的雙鏈中出現(xiàn)多個(gè)凸起的環(huán)．其原因是基因中存在
 
．進(jìn)一步分析該基因與其控制合成的RNA的化學(xué)組成，兩者區(qū)別在于后者具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面圖1表示某淋巴細(xì)胞，膜外顆粒為抗體；圖2是該細(xì)胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）與此細(xì)胞相比，高等植物細(xì)胞一定不含有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，抗體從合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是（用標(biāo)號(hào)）
 
．
（3）此細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是（填序號(hào)）
 
．在抗體分泌的過(guò)程中要消耗能量，提供能量的場(chǎng)所有
 
．
（4）該細(xì)胞在抗體分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變，由此可說(shuō)明，生物膜具有一定的流動(dòng)性，請(qǐng)?jiān)倥e兩例：
 
、
 
．
（5）請(qǐng)你在圖2中根據(jù)“抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖”畫(huà)出抗體分泌后幾種生物膜面積的示意圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1甲是突觸結(jié)構(gòu)模式圖，圖1乙表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）結(jié)構(gòu)1的形成與細(xì)胞內(nèi)的
 
（填細(xì)胞器名稱(chēng)）有關(guān)．在圖甲的結(jié)構(gòu)中，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到末梢時(shí)，結(jié)構(gòu)1中的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)
 
方式被釋放到結(jié)構(gòu)2處，2處的液體屬于
 
．結(jié)構(gòu)3的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用．神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)遞質(zhì)的作用是
 
．
（2）離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．圖乙表示某部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化．據(jù)圖可知 a線段表示
 
電位；b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mV，此時(shí)Na+
 
（內(nèi)流、外流或進(jìn)出平衡）．如果神經(jīng)纖維膜對(duì)Na+通透性降低，動(dòng)作電位將
 
（變大、變小或不變）．
（3）神經(jīng)是由許多神經(jīng)纖維集中在一起，外面包裹著結(jié)締組織膜構(gòu)成．某同學(xué)用靈敏電流計(jì)先測(cè)某神經(jīng)纖維膜的電位變化如圖2所示．當(dāng)該同學(xué)增大刺激強(qiáng)度時(shí)該神經(jīng)纖維興奮強(qiáng)度并不增加，但當(dāng)將兩極置于該神經(jīng)纖維所在神經(jīng)表面時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)隨刺激強(qiáng)度增大，所測(cè)興奮強(qiáng)度不斷增加，直到某一最大值（注：神經(jīng)外面包裹著結(jié)締組織膜不影響電位變化），你認(rèn)為可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取某植物的莖，切成等長(zhǎng)的莖段若干，平均分為四組．分別用生長(zhǎng)素（IAA）、赤霉素（GA）進(jìn)行處理，處理方式和莖段的生長(zhǎng)結(jié)果如右圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A、a組為對(duì)照，莖段內(nèi)不含有IAA和GA
B、相同濃度的IAA和GA對(duì)莖伸長(zhǎng)影響相同
C、IAA能促進(jìn)根和莖的伸長(zhǎng)，GA僅能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)
D、IAA和GA兩種激素促進(jìn)莖段伸長(zhǎng)具有協(xié)同作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

輪作是在同一塊地上按預(yù)定的種植計(jì)劃，輪換種植不同的作物，這樣做可以提高作物產(chǎn)量．下列說(shuō)法解釋不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A、可以顯著提高光能利用率
B、可以提高土壤中礦質(zhì)元素的利用
C、能夠改變?cè)瓉?lái)的食物鏈，防止病蟲(chóng)害
D、能降低害蟲(chóng)的環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表列出了一個(gè)植物細(xì)胞在兩個(gè)不同的階段中細(xì)胞大小的一些數(shù)據(jù)．分析從階段Ⅰ到階段Ⅱ在植物細(xì)胞中發(fā)生的變化，不正確的是（　�。�
階段Ⅰ 階段Ⅱ
長(zhǎng)度 26μm 36μm
直徑 24μm 330μm
壁厚度 2μm 2μm
細(xì)胞體積 12600μm3 33600μm3
液泡體積 600μm3 273000μm3
A、細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成量大于分解量
B、細(xì)胞內(nèi)含一定濃度的生長(zhǎng)素
C、細(xì)胞吸收水分
D、細(xì)胞內(nèi)不合成纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)節(jié)過(guò)程不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用的是（　　）
A、人體血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少
B、大量獵殺草原食肉動(dòng)物，導(dǎo)致食草動(dòng)物的數(shù)量先升后降
C、在酶促反應(yīng)中，反應(yīng)終產(chǎn)物過(guò)量致使酶的活性下降
D、湖泊受污染后魚(yú)類(lèi)數(shù)量減少，魚(yú)體死亡腐爛進(jìn)一步加重污染

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