蛋白質(zhì)和核酸是組成細(xì)胞的重要分子,回答下面Ⅰ、Ⅱ兩題:
Ⅰ.下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1虛線不是肽鍵連接,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大圖(圖2),請(qǐng)分析回答:

(1)該蛋白質(zhì)中含有
 
個(gè)肽鍵,肽鍵可表示為
 

(2)圖2中表示R基的是
 
(填編號(hào)).
(3)結(jié)合圖1和圖2推知該肽鏈至少含有
 
個(gè)游離的羧基和
 
個(gè)游離的氨基.
Ⅱ.如圖是某核苷酸(圖3)與核苷酸鏈(圖4)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖3的化合物名稱是
 
,是構(gòu)成
 
的單體,其中D是可變的,有
 
種.
(2)圖4所示3的名稱是
 
.圖2所示核苷酸鏈與另一種核酸相比較,其特有堿基的中文名稱是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:分析題圖:
圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào),該蛋白質(zhì)是由124個(gè)氨基酸脫水縮合形成,含有一條肽鏈.
圖2為圖1部分肽鏈的放大圖,其中①是氨基、②④⑥⑧表示R基、③⑤⑦表示肽鍵、⑨是肽鍵的一部分.
圖3表示DNA的基本單位脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)圖,其中D表示含氮堿基.
圖4表示DNA的一條鏈,1表示磷酸,2表示腺嘌呤(含氮堿基),3表示脫氧核糖,4表示腺嘌呤脫氧核苷酸.
解答: 解:Ⅰ.(1)由圖1可知該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈124個(gè)氨基酸,所以肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=124-1=123個(gè).肽鍵的化學(xué)式是-CO-NH-(-NH-CO-).
(2)氨基酸的基本通式中R基團(tuán)鑒定了氨基酸的種類的不同,圖2中表示R基的是②④⑥⑧.
(3)圖2的R基團(tuán)中含有2個(gè)羧基(⑥⑧)和1個(gè)氨基(②),可推知該肽鏈至少含有3個(gè)游離的羧基(124號(hào)氨基酸還含有一個(gè)游離的羧基)和2個(gè)游離的氨基(1號(hào)氨基酸還含有一個(gè)游離的氨基).
Ⅱ.(1)圖3表示DNA的基本單位脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)圖,其中D表示含氮堿基,組成DNA的含氮堿基共有4種.
(2)圖4表示DNA的一條鏈,1表示磷酸,2表示腺嘌呤(含氮堿基),3表示脫氧核糖,4表示腺嘌呤脫氧核苷酸.圖4中與2腺嘌呤配對(duì)的堿基是胸腺嘧啶.
故答案是:
Ⅰ.(1)123-CO-NH-
(2)②④⑥⑧
(3)3  2
Ⅱ.(1)脫氧核苷酸   DNA     4   
(2)脫氧核糖   胸腺嘧啶
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合、核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、由③到④過(guò)程發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
B、由⑦到⑨過(guò)程可能發(fā)生基因重組和染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可通過(guò)摘除頂芽促進(jìn)果樹(shù)側(cè)枝的生長(zhǎng),主要是因?yàn)樵谡隧斞亢螅ā 。?/div>
A、促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生
B、抑制側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生
C、減少側(cè)芽獲得生長(zhǎng)素的量
D、生長(zhǎng)素從側(cè)芽部位運(yùn)走的更多了

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(局部),據(jù)圖回答:

(1)在圖甲細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中,高等植物細(xì)胞沒(méi)有的是[
 
].
(2)若圖甲是人的唾液腺細(xì)胞,讓該細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,在一定時(shí)間內(nèi),放射性同位素會(huì)依次出現(xiàn)在圖中的哪些部位?
 
 (填寫數(shù)字標(biāo)號(hào))→細(xì)胞膜.
(3)圖乙a-b中,代表O2進(jìn)入細(xì)胞過(guò)程的是
 
;可代表碘進(jìn)入細(xì)胞過(guò)程的是
 

(4)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)圖乙中B的厚度變小,這說(shuō)明B具有一定的
 
.要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用
 
做實(shí)驗(yàn)材料,選用該材料的原因是:
 

(5)如果氧氣從圖丙中的4出來(lái),到達(dá)同一個(gè)細(xì)胞的11中參加有氧呼吸,需經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子;該細(xì)胞的細(xì)胞壁的形成與[
 
](細(xì)胞器)有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示人體的特異性免疫過(guò)程.

(1)圖中②、③依次表示特異性免疫反應(yīng)的
 
免疫、
 
免疫.
(2)此圖解中細(xì)胞f是
 
細(xì)胞.該細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)B的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(填圖中字母).
(4)HIV侵入人體后主要攻擊細(xì)胞
 
(填圖中字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的三個(gè)圖是某研究小組圍繞探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.試回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)自變量依次為
 
 
、
 

(2)根據(jù)圖一可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

(3)圖二曲線bc段產(chǎn)生的最可能原因是
 

(4)根據(jù)你的理解,圖三曲線縱坐標(biāo)最可能代表
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組在“探究影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
①向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸,向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫
氧化鈉溶液;
②向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液;
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液;
④觀察試管中發(fā)生的變化.
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)溫度是該實(shí)驗(yàn)的
 
(“自變量”、“因變量”或“無(wú)關(guān)變量”),過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的
 
(同前項(xiàng)選填).
(2)該實(shí)驗(yàn)可觀測(cè)的指標(biāo)是
 

(3)上述操作中存在明顯的缺陷,請(qǐng)指出:
 

(4)將制備好的豬肝研磨液分別進(jìn)行高溫和冷藏處理,經(jīng)高溫處理后進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),效果不明顯,而冷藏處理后使用不影響實(shí)驗(yàn)效果,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表為三種生物不同時(shí)期細(xì)胞中染色體、染色單體和四分體數(shù)目,據(jù)表回答第70~75題:
生物黑麥豚鼠
體細(xì)胞中的染色體數(shù)(條)1464
有絲分裂過(guò)程中期染色單體數(shù)(條)92128
子細(xì)胞中染色體數(shù)(條)461464
減數(shù)分裂過(guò)程四分體數(shù)(個(gè))237
子細(xì)胞中染色體數(shù)(條)23732

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是( 。
A、DNAB、核糖核苷酸
C、脫氧核糖核苷酸D、氨基酸

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