A. | 分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 | |
B. | 細胞分化的原因是在個體發(fā)育過程中,不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | |
C. | 未離體的體細胞不會表現(xiàn)出全能性 | |
D. | 分化過程中遺傳物質發(fā)生了改變 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的意義:使多細胞生物體中的細胞趨向專門化,有利于提高各種生理功能的效率.
解答 解:A、細胞分化貫穿于整個生命歷程,A正確;
B、細胞分化的原因是,基因的選擇性表達,即不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,B正確;
C、未離體的體細胞不會表現(xiàn)出全能性,而是分裂分化,形成不同的組織和器官,C正確;
D、細胞分化的實質是基因的選擇性表達,分化過程中遺傳物質并未發(fā)生改變,只是不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、實質、特點及意義,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和⑤都屬于免疫活性物質 | |
B. | ③受到抗原刺激后迅速增殖并產(chǎn)生抗體 | |
C. | ⑦能激活靶細胞的溶酶體酶使之裂解 | |
D. | ⑤有可能與機體自身物質結合,引起免疫失調 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射比口服的療效更明顯 | B. | 口服后被消化分解,失去功能 | ||
C. | 口服后不易吸收 | D. | 口服無法進入血液循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞與動物細胞的差異 | B. | 動植物體結構的統(tǒng)一性 | ||
C. | 細胞為什么要產(chǎn)生新細胞 | D. | 細胞結構的復雜性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
試管編號 | ① | ② | ③ | ④ |
溫度(℃) | 10 | 20 | 40 | 50 |
藍色深淺 | +++ | ++ | + | ++ |
A. | 藍色越深,唾液淀粉酶活性越高 | |
B. | 唾液淀粉酶活性的最適溫度在40℃左右 | |
C. | 溫度越高,唾液淀粉酶活性越高 | |
D. | 溫度對唾液淀粉酶活性有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)有居住人口不同年齡組成的比例 | B. | 現(xiàn)有人口數(shù)量和密度 | ||
C. | 現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率 | D. | 現(xiàn)有人口男女性別比 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•湖南二模)某50肽中有丙氨酸(R基為﹣CH3)2個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應位置如圖)得到幾種不同有機產(chǎn)物,其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在.下列有關該過程產(chǎn)生的全部有機物中有關原子、基團或肽鍵數(shù)目的敘述錯誤的是( )
A.肽鍵數(shù)目減少4個 B.氨基和羧基分別增加4個
C.氫原子數(shù)目增加8個 D.氧原子數(shù)目增加2個
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