13．在基因指導(dǎo)某種蛋白質(zhì)的合成過程中，細(xì)胞中的哪些“措施”有利于保證或提高“翻譯”的速率（　�。�
①一條mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體     ②多個(gè)核糖體共同參與一條多肽鏈的合成
③一種氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子   ④一個(gè)細(xì)胞中有多條相同的mRNA．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

分析 有關(guān)密碼子，考生可從以下幾方面把握：
（1）概念：密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基；
（2）種類：64種，其中有3種是終止密碼子，不編碼氨基酸；
（3）特點(diǎn)：一種密碼子只能編碼一種氨基酸，但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼；密碼子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼．

解答 解：①一條mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)完成多條多肽鏈的合成，能提高翻譯效率，①正確；
②一個(gè)核糖體完成一條多肽鏈的合成，②錯(cuò)誤；
③一種氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子，這樣使生物體具有一定的容錯(cuò)性，提高翻譯效率，③正確；
④一個(gè)細(xì)胞中有多條相同的信使RNA，可翻譯出更多的蛋白質(zhì)，④正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，重點(diǎn)考查轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記密碼子的概念、種類及特點(diǎn)，掌握密碼子具有簡(jiǎn)并性的意義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．綠色熒光蛋白在藍(lán)色波長(zhǎng)范圍的光線激發(fā)下，會(huì)發(fā)出綠色熒光，可以標(biāo)識(shí)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的位置，它照亮了人們以前看不到的世界．下列有關(guān)熒光蛋白的說法正確的是（　�。�
A．合成熒光蛋白需要線粒體參與
B．蛋白質(zhì)分解的最終產(chǎn)物是氨基酸
C．熒光蛋白在蛋白酶的作用下可以分解為氨基酸
D．熒光蛋白的空間結(jié)構(gòu)如被破壞，仍然可以用于標(biāo)識(shí)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的位置

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．呼吸作用是生命的基礎(chǔ)代謝之一．下列關(guān)于呼吸作用敘述中正確的是（　　）
A．葡萄糖在線粒體內(nèi)被氧化分解釋放能量
B．呼吸作用產(chǎn)生的能量全部形成了ATP，直接提供生命活動(dòng)所需
C．氧氣在線粒體內(nèi)與氫化合生成H2O，同時(shí)產(chǎn)生大量能量
D．三大能源物質(zhì)在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)經(jīng)呼吸作用最終生成的物質(zhì)是CO2和H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．培養(yǎng)液中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與發(fā)酵食品的制作有密切關(guān)系．有人對(duì)酵母菌種群的增長(zhǎng)情況進(jìn)行探究．
（1）提出問題：培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？
（2）作出假設(shè)：培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量先增多后穩(wěn)定再減少
（3）制定計(jì)劃（略）
（4）實(shí)施計(jì)劃：a．將配制好的液體培養(yǎng)基煮沸．煮沸的目的是消滅培養(yǎng)液中的雜菌
b．接種、培養(yǎng)．接種酵母菌時(shí)應(yīng)在無菌條件下進(jìn)行，目的是防止雜菌與酵母菌競(jìng)爭(zhēng)，影響酵母菌生長(zhǎng)
c．計(jì)數(shù)、記錄結(jié)果．首先通過顯微鏡觀察，估算出10mL培養(yǎng)液中酵母菌的初始數(shù)量（N0），在此之后連續(xù)觀察7天，分別記錄下這7天的數(shù)值，請(qǐng)?jiān)O(shè)回答問題．
①從試管中吸出培養(yǎng)液用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)之前建議將試管輕輕震蕩幾次，目的是使酵母菌在培養(yǎng)液中均勻分布．
②如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是稀釋酵母菌培養(yǎng)液．
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論．預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果：培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量先增多，后穩(wěn)定，再減少，若最終酵母菌種群數(shù)量下降，主要原因是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量消耗；有害代謝產(chǎn)物積累；pH的變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下列圖1是細(xì)胞有絲分裂示意圖，圖2是細(xì)胞有絲分裂染色體數(shù)目變化曲線圖，圖3表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中的A圖表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的中期．此時(shí)細(xì)胞中染色體排列有何特點(diǎn)？著絲點(diǎn)排列在赤道板上．此細(xì)胞中染色單體12條，DNA分子數(shù)為12．
（2）圖1中的B圖表示的有絲分裂過程相當(dāng)于圖2曲線的哪一段？1～2．此細(xì)胞中DNA分子數(shù)與前一個(gè)時(shí)期的相比，比值為1：1．該生物的體細(xì)胞中染色體6條．
（3）圖3中屬于分生區(qū)細(xì)胞的是B （填圖中字母）．
（4）觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，剪取2～3mm根尖，放入解離液中，其目的是使組織細(xì)胞相互分離開來．實(shí)驗(yàn)中，將洋蔥根尖進(jìn)行染色，染色主要是讓細(xì)胞內(nèi)的染色質(zhì)或染色體染上顏色，便于觀察清楚．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為哺乳動(dòng)物的某組織，據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　　）
A．③與⑤相比，③中含有蛋白質(zhì)多
B．②呼吸作用產(chǎn)生的CO2不會(huì)引起③pH發(fā)生大幅度
C．②中的氧氣到達(dá)④至少需要經(jīng)過3層膜，②處的氧氣濃度高于④處
D．變化肌肉細(xì)胞缺氧時(shí)③的pH 會(huì)降低，但由于Na2CO3的調(diào)節(jié)作用其pH會(huì)維持相對(duì)恒定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．番茄果實(shí)的紅色對(duì)黃色為顯性，兩室對(duì)一室為顯性（兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳）育種者用純合的具有這兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，子二代中與親本基因型一樣的個(gè)體數(shù)占子二代總數(shù)的（　�。�
A．$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$B．$\frac{9}{16}$或$\frac{5}{16}$C．$\frac{7}{8}$或$\frac{5}{8}$D．$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．按教材內(nèi)容填空
（1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
（2）顯微鏡的放大倍數(shù)計(jì)算：物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)；
（3）根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜包被的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
（4）大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
（5）水在細(xì)胞中的存在形式：結(jié)合水和自由水
（6）染色質(zhì)和染色體的關(guān)系：同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)；
（7）動(dòng)物細(xì)胞吸水或失水的多少取決于：細(xì)胞質(zhì)和外界溶液的濃度差
（8）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有一定的流動(dòng)性；．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．圖是研究胃液分泌凋節(jié)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)．

（1）圖A為假飼實(shí)驗(yàn)，即食物被動(dòng)物吞下后由食道開口處漏出，不能進(jìn)入胃．通過假飼發(fā)現(xiàn)，食物雖未進(jìn)入胃，卻能引起胃液分泌；如果切斷與胃相連的神經(jīng)，則假飼時(shí)沒有胃液分泌；由此可見，胃液分泌是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)，該凋節(jié)屬于非條件反射．
（2）如圖B所示，將動(dòng)物的胃通過手術(shù)做成大胃和小胃不相通的兩部分，并切斷與它們相連的神經(jīng)．當(dāng)食物進(jìn)入大胃后．小胃也分泌胃液，這說明胃液的分泌可能還存在體液調(diào)節(jié)．
（3）為了進(jìn)一步研究胃腺的胃液分泌凋節(jié)，某人從實(shí)驗(yàn)狗甲的一段胃上刮下黏膜．將該黏膜放入稀鹽酸中浸泡，把過濾后的提取液注入實(shí)驗(yàn)狗乙的靜脈，結(jié)果引起實(shí)驗(yàn)狗乙的胃液分泌，并由此得出“胃黏膜中存在促進(jìn)胃液分泌的某種物質(zhì)”的結(jié)論．
分析這一實(shí)驗(yàn)與結(jié)果，能否得出該結(jié)論？不能．為什么？因?yàn)槿鄙賹?duì)照試驗(yàn)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案