分析 分析圖一:圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;物質(zhì)①是水;物質(zhì)②是二氧化碳;b為線粒體,是有氧呼吸第二和第三階段的場(chǎng)所;物質(zhì)③是氧氣;物質(zhì)④為糖類等有機(jī)物;物質(zhì)⑤為ATP.
分析圖二:A點(diǎn)之前和H點(diǎn)之后,細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;AB段和GH段,細(xì)胞呼吸速率大于光合速率;B點(diǎn)和G點(diǎn)時(shí),呼吸速率等于光合速率;BG段,細(xì)胞呼吸速率小于光合速率.
解答 解:(1)據(jù)圖一分析:a需要光照,說明是葉綠體,進(jìn)行光合作用的原料是水和二氧化碳,而呼吸作用不需要二氧化碳,所以①是水,②是二氧化碳;b是線粒體,需要氧氣,所以③是氧氣,④是葡萄糖,⑤是ATP.
(2)①是水分,參與有氧呼吸的第二階段的反應(yīng),反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(3)②是二氧化碳,④是葡萄糖,二氧化碳在葉綠體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟切枰?jīng)過暗反應(yīng),所需的直接條件是需要多種酶及ATP、[H].
(4)鉀離子的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體蛋白和ATP⑤.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為A-P~P~P.
(5)呼吸作用的強(qiáng)度與溫度有關(guān),隨著溫度的升高,呼吸作用強(qiáng)度增加,所以呼吸作用強(qiáng)度大小是F>C.
故答案為:
(1)O2 葉綠體
(2)二 線粒體基質(zhì)
(3)ATP、[H]
(4)A-P~P~P
(5)F>C
點(diǎn)評(píng) 光合作用和呼吸作用的綜合題目要掌握兩者的化學(xué)反應(yīng)方程式,然后結(jié)合具體的圖形分析;對(duì)坐標(biāo)曲線圖要對(duì)一些特殊的“拐點(diǎn)”(也就是轉(zhuǎn)折點(diǎn))進(jìn)行分析,這是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中,模板均為DNA | |
B. | RNA聚合酶識(shí)別特定脫氧核苷酸序列 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯過程不能同時(shí)進(jìn)行 | |
D. | 翻譯的場(chǎng)所只有核糖體,而DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖原、淀粉、脂質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)、核酸、ATP | ||
C. | 細(xì)胞膜、ATP、DNA | D. | 消化酶、纖維素、磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核增大,染色較深 | B. | 膜的通透性增強(qiáng),運(yùn)輸功能降低 | ||
C. | 能在組織中轉(zhuǎn)移,形態(tài)發(fā)生了改變 | D. | 細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量隨氧氣濃度的變化 | |
B. | 條件適宜、酶量充足時(shí)反應(yīng)速率隨底物濃度的變化 | |
C. | 主動(dòng)運(yùn)輸速率隨氧氣濃度的變化 | |
D. | 酶促反應(yīng)速率隨溫度的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌 | |
B. | 橡樹種子散布能力差,常在母株附近形成集群 | |
C. | 2003年,廣東省人口的出生率為1.329% | |
D. | 我國(guó)的人口將逐漸步入老齡化階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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