A. | 用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)時(shí),取適量培養(yǎng)液直接滴加到計(jì)數(shù)室內(nèi) | |
B. | 對(duì)于壓在一個(gè)方格界限上的酵母菌的處理方法是計(jì)數(shù)四條邊及其頂角的酵母菌數(shù) | |
C. | 已知血球計(jì)數(shù)板的方格為2mm×2mm,若蓋玻片下經(jīng)稀釋10倍的培養(yǎng)液厚度為0.1mm,計(jì)數(shù)時(shí)觀察值為M,則10mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)約為2.5M×105個(gè) | |
D. | 與一般的生物實(shí)驗(yàn)一樣,該探究實(shí)驗(yàn)也需要單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組 |
分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
(3)探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中),滴加培養(yǎng)液時(shí),應(yīng)先加蓋玻片,再在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、高倍鏡下用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌時(shí),應(yīng)先加蓋玻片,再在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液,A錯(cuò)誤;
B、壓在方格邊上的酵母菌,只能計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體數(shù),否則會(huì)產(chǎn)生誤差,B錯(cuò)誤;
C、每個(gè)小方格的體積=2×2×0.1=0.4立方毫米,共有酵母菌10×M個(gè)細(xì)胞.10mL培養(yǎng)液中酵母菌的個(gè)數(shù)=10×1000×10×M÷0.4=2.5×105個(gè),C正確;
D、該實(shí)驗(yàn)中,酵母菌種群數(shù)量的變化在時(shí)間上形成自身對(duì)照,無需設(shè)置對(duì)照組,要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),必須重復(fù)實(shí)驗(yàn),求平均值,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,考查了探究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn),要求考生在培養(yǎng)酵母菌時(shí)需注意一些注意點(diǎn),如:用葡萄糖的液體培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌;取樣時(shí)要搖勻使酵母菌混合均勻;濃度過高時(shí)可加蒸餾水稀釋;顯微鏡下要隨機(jī)選取樣方數(shù)酵母菌數(shù)目等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰高血糖素產(chǎn)生后要經(jīng)過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)狡渥饔玫牟课?-靶細(xì)胞 | |
B. | 胰高血糖素和胰島素具有拮抗作用 | |
C. | 胰高血糖素能使血糖濃度升高 | |
D. | 胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ①②④ | C. | ①③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境都是淋巴 | |
B. | 與漿細(xì)胞相比,吞噬細(xì)胞含有較多的溶酶體 | |
C. | 吞噬細(xì)胞在特異性免疫中具有特異性識(shí)別功能 | |
D. | 吞噬細(xì)胞是一種淋巴細(xì)胞,可參與非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與特定分子結(jié)合后作用 | B. | 是活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì) | ||
C. | 在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | D. | 在發(fā)揮作用后還能保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛇和鷹既是捕食關(guān)系,又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 在該食物網(wǎng)中,鷹處于4個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
C. | 圖中共含有3條食物鏈 | |
D. | 若兔大量減少,鷹也會(huì)大量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣溫升高 甲狀腺激素 | B. | 補(bǔ)充食物 胰高血糖素 | ||
C. | 寒冷刺激 生長(zhǎng)激素 | D. | 食物缺碘 促甲狀腺激素釋放激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
B. | 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 | |
C. | 人工種子的培育過程 | |
D. | 運(yùn)用細(xì)胞工程培育“白菜-甘藍(lán)”雜種植株 |
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