分析 分析圖1:圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,根據(jù)圖中箭頭方向可以判斷丁是生產(chǎn)者,甲和乙是消費(fèi)者,丙是分解者,但圖中缺少無(wú)機(jī)環(huán)境→丁的光合作用過(guò)程和甲→丙的分解作用過(guò)程.
分析圖2:圖2是能量傳遞效率為l0%的食物網(wǎng).
分析圖3:圖3為桑基魚(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),A表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量(生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量);B表示桑樹(shù)呼吸作用所散失的熱能;C表示凈光合作用,是桑樹(shù)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的所需的能量;B1+C1+D1屬于蠶用于蠶生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng).
解答 解:(1)圖1中在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用的成分為丙分解者和丁生產(chǎn)者.霧霾天氣持續(xù)一段時(shí)間后,會(huì)自行散去,據(jù)此說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力.
(2)圖1中,丁是生產(chǎn)者,甲和乙是消費(fèi)者,丙是分解者,因此圖中還缺少無(wú)機(jī)環(huán)境→丁的光合作用過(guò)程和甲→丙的分解作用過(guò)程.
(3)若乙大量減少,則丙由第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)變成第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),其同化的能量增多、個(gè)體數(shù)量增加,進(jìn)一步導(dǎo)致戊增多.
(4)若圖2食物網(wǎng)中戊攝食丁和丙的比例為3:1,丙攝食的兩種生物所占比例相等,則戊每增加10kg生物量,按10%的能量傳遞效率計(jì)算,由甲→丁→戊這條食物鏈需要消耗甲10×$\frac{3}{4}$÷10%÷10%=750kg.由甲→丙→戊這條食物鏈需要消耗甲10×$\frac{1}{4}$÷10%×$\frac{1}{2}$÷10%=125kg.由甲→乙→丙→戊這條食物鏈需要消耗甲10×$\frac{1}{4}$÷10%×$\frac{1}{2}$÷10%÷10%=1250kg,因此共需要消耗生產(chǎn)者(甲)750+125+1250=2125kg.
(5)圖3中,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,應(yīng)是A;桑樹(shù)呼吸作用所散失的熱能可用B表示,圖中的C表示凈光合作用,是桑樹(shù)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的所需的能量,B1+C1+D1屬于蠶用于蠶生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng).蠶沙中所含的能量是蠶未同化的能量,仍屬于其上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),即屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量.該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的間接價(jià)值.
故答案為:
(1)丙和丁(分解者和生產(chǎn)者) 自我調(diào)節(jié)能力
(2)無(wú)機(jī)環(huán)境→丁 甲→丙
(3)增加
(4)2125
(5)自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng) 一 間接
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合碳循環(huán)示意圖、食物網(wǎng)及能量流動(dòng)途徑,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),要求考生識(shí)記碳循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn);識(shí)記能量流動(dòng)的概念,掌握某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程,并能根據(jù)能量傳遞效率進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
變化量/O2濃度 | 0 | 1% | 2% | 3% | 5% | 7% | 10% | 15% | 20% | 25% |
O2吸收量/mol | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.48 | 0.6 | 0.72 | 0.84 | 0.96 | 0.96 |
CO2釋放量/mol | 1 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.8 |
A. | 花生種子細(xì)胞在O2濃度為0%一3%只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,在3%-25%時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 同等質(zhì)量的花生比小麥在有氧呼吸條件下產(chǎn)CO2少 | |
C. | 就表中數(shù)據(jù)來(lái)看,貯藏花生應(yīng)將O2濃度控制在5% | |
D. | 在O2濃度為5%時(shí),無(wú)氧呼吸開(kāi)始受到抑制 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒和根霉 | B. | 細(xì)菌和草履蟲(chóng) | C. | 藍(lán)藻和酵母菌 | D. | 衣藻和變形蟲(chóng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
光強(qiáng)(mol光子/M2•S) | 0 | 10 | 25 | 50 | 100 | 250 | 500 | 600 | |
放氧速率(μmolO2/M2•S) | 葉片A | -20 | -10 | -5 | -1 | 5 | 15 | 28 | 30 |
葉片B | -2 | -.5 | 1.5 | 3 | 6 | 10 | 12 | 11 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該林區(qū)30年間發(fā)生了次生演替 | |
B. | 該植物原種群中能穩(wěn)定遺傳的植株比例為76% | |
C. | 原種群中闊葉基因的頻率高于窄葉基因的頻率 | |
D. | 研究該林區(qū)的范圍和邊界、種群間的關(guān)系,屬于群落水平上的研究 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)下圖的分析中,不正確的是
A.如果該圖為組成細(xì)胞的化合物,則A中含有的元素為H、O
B.如果該圖表示的是組成細(xì)胞的有機(jī)化合物,則A是蛋白質(zhì)
C.如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的元素,則A是最基本元素
D.如果該圖表示的是組成活細(xì)胞中的元素,則其中Mo的含量極少
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用乙烯利處理鳳梨促進(jìn)果實(shí)成熟 | |
B. | 用細(xì)胞分裂素處理水稻幼苗促進(jìn)細(xì)胞分裂 | |
C. | 用赤霉素處理大麥種子誘導(dǎo)α-淀粉酶產(chǎn)生 | |
D. | 萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體的西瓜 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于微生物的敘述,錯(cuò)誤的是
A.T2噬菌體由蛋白質(zhì)和RNA組成
B.藍(lán)藻無(wú)葉綠體,但能進(jìn)行光合作用
C.通過(guò)誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株
D.赤霉菌分泌的赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com