A. | 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①的作用是作為對(duì)照,證明胰腺分泌胰液只有神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
B. | 比較實(shí)驗(yàn)①和②,說明稀鹽酸只有作用于小腸腸腔才能引起胰腺分泌胰液 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)①和③的自變量為是否切除了通向小腸的神經(jīng)以研究胰液分泌的調(diào)節(jié) | |
D. | 上述實(shí)驗(yàn)說明胰腺分泌胰液不只神經(jīng)調(diào)節(jié),還可能有體液調(diào)節(jié) |
分析 分析實(shí)驗(yàn):
1、①與②組成的實(shí)驗(yàn)的自變量是鹽酸刺激的部位,因變量是胰液是否分泌,其結(jié)果說明稀鹽酸是通過小腸腸腔起作用的,不能直接起作用;
2、②與④組成的實(shí)驗(yàn)的自變量是否含有小腸黏膜的化學(xué)物質(zhì),因變量是胰腺是否分泌胰液,其結(jié)果說明胰腺分泌胰液與小腸膜產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有關(guān).
解答 解:A、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①的作用是作為對(duì)照,證明胰腺分泌胰液還有體液調(diào)節(jié),A錯(cuò)誤;
B、比較實(shí)驗(yàn)①和②,說明稀鹽酸只有作用于小腸腸腔才能引起胰腺分泌胰液,B正確;
C、實(shí)驗(yàn)①和③的自變量為是否切除了通向小腸的神經(jīng)以研究胰液分泌的調(diào)節(jié),C正確;
D、上述實(shí)驗(yàn)說明胰腺分泌胰液除神經(jīng)調(diào)節(jié)外,還有體液調(diào)節(jié),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本實(shí)驗(yàn)來源于課本,是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)再現(xiàn),要求對(duì)課本相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的探究過程一定要明確.解答本題的關(guān)鍵是正確分析實(shí)驗(yàn)自變量和因變量.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成糖原的單體是葡萄糖 | |
B. | 乳糖可水解成兩分子半乳糖然后被吸收 | |
C. | 葡萄糖、果糖都可在沸水浴條件下與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
D. | 糖類在細(xì)胞內(nèi)有些作為能源物質(zhì),而有些是結(jié)構(gòu)成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該結(jié)構(gòu)式中有5個(gè)肽鍵 | |
B. | 該結(jié)構(gòu)式中有4個(gè)氨基酸 | |
C. | 該物質(zhì)被水解成氨基酸時(shí)會(huì)脫去4個(gè)水分子 | |
D. | 該肽鏈有氨基和羧基各1個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的育種利用了基因重組和染色體變異的原理 | |
B. | 與d過程相比,c過程可能會(huì)產(chǎn)生二倍體再生植株 | |
C. | 圖中所示過程兩處添加秋水仙素的作用是抑制紡錘絲的形成,從而影響著絲點(diǎn)的斷裂 | |
D. | 利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸油菜新品種(HHGG)的時(shí)間相對(duì)較短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 798 2 2 | B. | 798 12 10 | ||
C. | 799 1 1 | D. | 799 11 9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 骨骼肌不自主戰(zhàn)栗 | B. | 皮膚血管收縮 | ||
C. | 腎上腺素分泌增加 | D. | 皮膚立毛肌收縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖所示肽鏈肯定由五種氨基酸脫水縮合而成 | |
B. | 如圖所示肽鏈含有肽鍵5個(gè) | |
C. | 該肽鏈徹底水解時(shí)需要4個(gè)水分子,在1處的化學(xué)鍵斷裂 | |
D. | 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基數(shù)各1個(gè) |
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