5．人體內(nèi)含量甚微，但對(duì)健康卻起著重要作用的一組元素是（　�。�
A．C、H、O、NB．P、S、K、Ca、Mg
C．C、H、O、N、Fe、MgD．Mo、Cu、Zn、Fe、Mn、B

分析 組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類．
（1）大量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg；
（2）微量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以下的元素，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等．

解答 解：A、C、H、O、N屬于大量元素，A錯(cuò)誤；
B、P、S、K、Ca、Mg屬于大量元素，B錯(cuò)誤；
C、C、H、O、N、Mg屬于大量元素，C錯(cuò)誤；
D、Mo、Cu、Zn、Fe、Mn、B均屬于微量元素，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類、含量及作用，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的元素是否屬于大量元素或微量元素，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．海洋生態(tài)系統(tǒng)中不會(huì)出現(xiàn)群落演替
B．在一定的條件下，不毛之地也有可能長(zhǎng)成森林
C．在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林，是次生演替的一個(gè)例子
D．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”反映的是一種次生演替現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，不正確的是（　　）
A．同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于幼根
B．雪松表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)是因?yàn)樯L(zhǎng)素不斷從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處，導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高
C．在番茄花期噴灑一定濃度的2，4-D可防止落花落果
D．用一定濃度的乙烯處理水果，可達(dá)到催熟的效果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是（　�。�
A．自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B．是否形成新的物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志
C．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
D．兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美．下列敘述正確的是（　�。�
A．該島嶼不同地段物種組成上的差異體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
B．該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替
C．該島嶼一定經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替
D．旅游不可能改變自然演替的速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．構(gòu)成葉綠素分子不可缺少的無(wú)機(jī)離子和構(gòu)成血紅白不可缺少的無(wú)機(jī)離子分別是（　�。�
A．鈣離子和鐵離子B．鐵離子和氫離子C．鎂離子和鐵離子D．氫離子和鎂離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）精神因素會(huì)使T細(xì)胞活性下降，淋巴因子的分泌量減少，影響B(tài)細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞的過(guò)程，從而使機(jī)體生成抗體的能力降低．
（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（3）維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是激素、神經(jīng)遞質(zhì)
、淋巴因子（至少填兩種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流，如吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流的．
（4）若抗體能破壞人體自身的紅細(xì)胞，這屬于自身免疫��；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為過(guò)敏反應(yīng)
（5）當(dāng)人體感染H7N9流感病毒時(shí)，免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng)，往往會(huì)發(fā)燒．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，最終使機(jī)體產(chǎn)熱增加，體溫升高．
（6）激系通過(guò)血液循環(huán)分布于全身，機(jī)體中很多細(xì)胞都會(huì)同時(shí)接觸到某一激素，為什么它卻只引起某一種細(xì)胞的特定反應(yīng)？因?yàn)榧に刂挥信c特定細(xì)胞上的受體相結(jié)合才能發(fā)揮作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛，如果酒、果醋、腐乳、泡菜就是生活中常見(jiàn)的例子．
（一）如圖是果酒制果醋的發(fā)酵裝置，分析回答：
（1）如果將該裝置改為酒精的發(fā)酵裝置，則溫度應(yīng)該控制在18～25℃．
此時(shí)裝置需要修改的地方是不需通入氧氣．
（2）果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn)，
（二）圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
鮮蘋果汁$\stackrel{①}{→}$高純度蘋果酒$\stackrel{②}{→}$蘋果原醋+蘋果汁等原料→蘋果醋
（1）過(guò)程②中使用到的微生物是醋酸菌，該微生物的代謝類型是異養(yǎng)需氧型．
該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配制培養(yǎng)基．第二步：對(duì)培養(yǎng)基用高壓蒸汽 方法進(jìn)行滅菌．
第三步：（接種）微生物常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法．
第四步：（培養(yǎng)）接種后的培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置．溫度控制在30～35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．
（2）在蘋果醋的制作過(guò)程中為防止雜菌污染所用發(fā)酵瓶要進(jìn)行清洗、消毒，后期發(fā)酵時(shí)通氣口的閥門要及時(shí)開(kāi)（開(kāi)或關(guān)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列植物體細(xì)胞培養(yǎng)形成完整植株過(guò)程中，屬于細(xì)胞分化現(xiàn)象的是（　　）
A．制作植物根的切片
B．從根切片中分離出細(xì)胞
C．單個(gè)細(xì)胞分裂后形成細(xì)胞團(tuán)
D．細(xì)胞團(tuán)形成胚狀體，最終形成新植株

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