A. | 評價設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)為生態(tài)瓶維持穩(wěn)定的長短 | |
B. | 氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和消費者維持 | |
C. | 瓶內(nèi)各種生物間無需有營養(yǎng)上的聯(lián)系 | |
D. | 瓶內(nèi)生物的數(shù)量越多,該系統(tǒng)穩(wěn)定性越強 |
分析 生態(tài)瓶制作要求:生態(tài)瓶必須是封閉的;生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費者和分解者);生態(tài)瓶材料必須透明;生態(tài)瓶宜小不宜大,瓶中的水量應(yīng)占其容積的45,要留出一定的空間;生態(tài)瓶采光用較強的散射光;選擇生命力強的生物,動物不宜太多,個體不宜太大.
解答 解:A、評價設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)為生態(tài)瓶維持穩(wěn)定的長短,A正確;
B、氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和分解者來維持,B錯誤;
C、瓶內(nèi)各種生物間具有營養(yǎng)上的聯(lián)系,C錯誤;
D、生態(tài)缸中生物的種類和數(shù)量要維持合適的比例,有利于進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動,保持其穩(wěn)態(tài),但不是生物的數(shù)量越多生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性越強,D錯誤.
故選:A.
點評 本題以生態(tài)缸為素材,考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
突變基因 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
堿基變化 | C→CG | C→T | CTT→C |
蛋白質(zhì) | 與野生型分子結(jié)構(gòu)無差異 | 與野生型有一個氨基酸不同 | 長度比野生型明顯變短 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用純合子果蠅作為親本研究兩對相對性狀的遺傳。實驗結(jié)果如下:
下列推斷錯誤的是
A.果蠅的灰身、紅眼是顯性性狀
B.由組合②可判斷控制眼色的基因位于性染色體上
C.若組合①的F1隨機交配,則R雄蠅中灰身白眼的概率為3/l 6
D.若組合②的F1隨機交配,則R中黑身白眼的概率為1/8
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征 | |
B. | HIV病毒是一種RNA病毒 | |
C. | HIV病毒可通過血液、擁抱等途徑傳播 | |
D. | HIV病毒主要破壞人體T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
B. | 染色體上的非等位基因都能自由組合 | |
C. | 薩頓通過類比推理得出基因與染色體具有平行關(guān)系 | |
D. | 摩爾根通過果蠅雜交實驗證明基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物葉肉細(xì)胞線粒體基質(zhì)中的CO2可以直接穿越8層磷脂分子參與光合作用過程 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的ATP不一定都在生物膜上合成 | |
C. | 葉綠體中基粒和類囊體擴展了捕獲光能的膜面積 | |
D. | 動植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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