如圖代表某一生態(tài)系統(tǒng)，錯誤的說法是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分不包括非生物的物質(zhì)和能量
B、生產(chǎn)者、消費者和分解者缺一不可
C、能量流動沿生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行
D、信息傳遞可維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費者和分解者．營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．圖示是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費者和分解者，A錯誤；
B、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，消費者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分，分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成成分，三者缺一不可，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，D正確．
故選：A．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，意在強(qiáng)化學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的識記、理解與運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

兩個遺傳性狀不同的純種玉米雜交，得到F1在生產(chǎn)上種植能獲得穩(wěn)定的高產(chǎn)．若種植到F2則出現(xiàn)產(chǎn)量下降，其原因是（　�。�
A、F2生命力下降
B、F2出現(xiàn)性狀分離
C、F2高度不孕
D、F2不適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

用“鳥槍法”提取目的基因的步驟為（　�。�
①用限制性內(nèi)切酶將供體細(xì)胞DNA切成許多片段     ②將許多DNA片段分別載入運載體
③選取目的基因片段插入運載體                 ④通過運載體轉(zhuǎn)入不同的受體細(xì)胞
⑤讓供體DNA片段在受體細(xì)胞內(nèi)大量繁殖          ⑥找出帶有目的基因的細(xì)胞，并分離出目的基因．
A、①③④⑤⑥
B、①②④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長素，生長素可阻止葉柄脫落“的結(jié)論．于是他設(shè)計了如下實驗，想驗證該結(jié)論．
第一步：取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如圖所示）；
第二步：觀察幼葉葉柄的脫落情況．
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實驗設(shè)計方案后，向他提出了兩點意見．請你用所學(xué)的生物學(xué)知識，把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整：
（1）在去掉葉片的同時，還必須去掉
 
，因為
 
．
（2）應(yīng)增加一個對照組，該對照設(shè)置為：取同一品種、生長狀況相同的植株，然后保留幼葉并作
 
處理，同時觀察幼葉葉柄脫落的情況．
同學(xué)丙認(rèn)為同學(xué)乙的補(bǔ)充還不能證明是“幼葉產(chǎn)生的生長素阻止了葉柄的脫落“，還應(yīng)該再增加實驗組．你若認(rèn)為同學(xué)丙的意見對，請寫出同學(xué)丙再增加實驗組的設(shè)計方案：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對四分體的敘述正確的是（　　）
A、一個四分體中含有4條染色體
B、一個四分體中含有4對染色體
C、一個四分體中含有4條染色單體
D、一個四分體中含4對染色單體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

盂德爾最早發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律．他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計了實驗程序，他以純種高莖豌豆（DD）和矮莖豌豆（dd）作親本，分別設(shè)計了純合親本雜交、F1自交、測交等實驗，按照假設(shè)一演繹的科學(xué)方法，對實驗結(jié)果進(jìn)行了分析，最后得出了基因的分離定律．據(jù)此分析以下問題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容：
（1）親本DD×dd所產(chǎn)生的F1的表現(xiàn)型是
 
，基因型是
 
，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2高莖與矮莖的性狀分離比是
 
．
（2）針對F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比，孟德爾提出了假說．請從下列序號中選出假說的全部內(nèi)容：
 
．
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的；
③生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中；
④受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的．
（3）通過測交實驗，孟德爾成功地驗證了假說的正確性．下面是測交實驗的分析圖解，請在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中a、b、c表示三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁，而b、c細(xì)胞沒有細(xì)胞壁
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列表示進(jìn)化關(guān)系的各組敘述中，不正確的是（　�。�
A、厭氧→需氧
B、無性生殖→有性生殖
C、原核細(xì)胞→真核細(xì)胞
D、有性生殖→無性生殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于克隆和胚胎工程的敘述，錯誤的是（　　）
A、一個動物細(xì)胞系可分離純化出多種細(xì)胞株
B、一株植物的體細(xì)胞可培養(yǎng)出多種特定的細(xì)胞系
C、一種特定的培養(yǎng)基可完成受精卵到胚泡的發(fā)育
D、一個細(xì)胞的克隆難于群體細(xì)胞的克隆

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案