18．在制備固定化酵母細(xì)胞的實驗中，不需要進(jìn)行的操作是（　�。�
A．用蒸餾水活化酵母細(xì)胞
B．采用小火或間斷加熱的方法溶解海藻酸鈉
C．在CaCl2溶液中形成凝膠珠
D．將固定化酵母細(xì)胞裝填反應(yīng)柱進(jìn)行發(fā)酵

分析 海藻酸鈉溶液固定酵母細(xì)胞：
1、酵母細(xì)胞的活化 
2、配制0.05mol/L的CaCl2溶液 
3、配制海藻酸鈉溶液 （該實驗成敗的關(guān)鍵步驟） 
4、海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合 
5、固定化酵母細(xì)胞

解答 解：A、制備固定化酵母細(xì)胞的實驗中，首先需要用蒸餾水活化酵母細(xì)胞，A正確；
B、在配制海藻酸鈉溶液時，要用小火間斷加熱，防止海藻酸鈉溶液焦糊，B正確；
C、實驗的最后需要在CaCl2溶液中形成凝膠珠，C正確；
D、將固定化酵母細(xì)胞裝填反應(yīng)柱進(jìn)行發(fā)酵屬于固定酵母細(xì)胞的應(yīng)用，不屬于制備過程，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查了制備固定化酵母細(xì)胞的實驗，考生要能夠識記其制備過程以及實驗過程中的相關(guān)注意點；明確題干要求，然后對選項逐項分析．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在孟德爾進(jìn)行的兩對相對性狀的遺傳實驗中，具有1：1：1：1比例關(guān)系的是（　�。�
①雜種自交后代的性狀分離比； 
②雜種產(chǎn)生配子類型的比例； 
③雜種測交后代的表現(xiàn)型比例；
④雜種自交后代的基因型比例； 
⑤雜種測交后代的基因型比例．
A．②③⑤B．①③⑤C．②④⑤D．①②④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請據(jù)圖判斷A、B、C依次為

A．抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管和集合管 B．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管和集合管

C．抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞 D．渴覺中樞、腎小管、抗利尿激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．酶的固定化技術(shù)可以使酶重復(fù)利用，三種固定方法均對酶活性無影響
B．作為消化酶使用時，蛋白酶制劑以口服方式給藥
C．尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過氧化氫酶，可以反復(fù)使用
D．相同pH時加酶洗衣粉洗滌效果好于普通洗衣粉

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．從生物學(xué)角度分析，下列措施中，能有效提高農(nóng)產(chǎn)品在國內(nèi)外的競爭力，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的是（　�。�
A．開發(fā)優(yōu)質(zhì)新品種
B．研究和開發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)
C．多開墾荒地、圍湖造田
D．引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，大力種植經(jīng)濟(jì)作物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：
（1）圖甲中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號①，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為負(fù)→正．刺激結(jié)構(gòu)④時，會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器，該結(jié)構(gòu)在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等
（2）圖乙中的1表示突觸小泡，該結(jié)構(gòu)由高爾基體（細(xì)胞器）形成．1中物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）假如圖丙中的Y來自圖甲中的A，圖丙中的X來自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有產(chǎn)生興奮的作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用．
（4）縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級神經(jīng)中樞的控制．
（5）只破壞圖甲中的結(jié)構(gòu)③，利用電刺激設(shè)備和電位，測量儀，通過觀察⑤的反應(yīng)，如何判斷②和④在反射弧中的功能刺激②，⑤沒有反應(yīng)，但在A處能測到電位變化，說明②具有傳入功能；刺激④，⑤發(fā)生反應(yīng)，說明④具有傳出功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某實驗小組進(jìn)行固定化酵母細(xì)胞的制備，并進(jìn)行了游離酵母和固定化酵母發(fā)酵產(chǎn)酒酒精度的比較，結(jié)果如下表所示．請回答：
產(chǎn)酒酒精度的比較
時間/d游離酵母固定化酵母
000
21.02.5
42.14.2
63.25.0
83.95.4
104.36.0
124.66.4
（1）制備固定化酵母細(xì)胞的實驗步驟是：酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞．
（2）影響實驗成敗的關(guān)鍵步驟是：配制海藻酸鈉溶液．
（3）海藻酸鈉起包埋酵母細(xì)胞（或載體）的作用．
（4）該小組將制備好的固定化酵母與游離酵母分別放在一定的相同條件下發(fā)酵，定時記錄發(fā)酵液中酒精度的變化．
①實驗過程中的“在一定的相同條件下發(fā)酵”的條件是適宜的溫度、pH等，要求條件相同是為了確保單一變量．
②由表格可知，固定化酵母和游離酵母發(fā)酵都能產(chǎn)生酒精，但固定化酵母在發(fā)酵前期的延遲期的時間比游離酵母發(fā)酵前期的延遲期的時間要短．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．在人體體細(xì)胞增殖的一個細(xì)胞周期中，在紡錘體形成時，一個細(xì)胞中的染色體數(shù)為m，核DNA含量為c；則當(dāng)該細(xì)胞中染色單體消失時，此細(xì)胞中的染色體數(shù)和核DNA含量分別是（　�。�
A．2m和cB．$\frac{m}{2}$和$\frac{c}{2}$C．2m和$\frac{c}{2}$D．m和c

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．閱讀下列材料，分析后簡要回答問題：
材料一：植物的器官、組織或細(xì)胞$\stackrel{取下并放入}{→}$培養(yǎng)基中培養(yǎng)$\stackrel{A}{→}$B$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植物體
材料二；$\left.\begin{array}{l}{植物細(xì)胞a→c}\\{植物細(xì)胞b→D}\end{array}\right\}$$→_{再生細(xì)胞壁}^{融合}$雜種細(xì)胞$\stackrel{細(xì)胞分裂}{→}$…
（1）寫出以下過程或結(jié)構(gòu)的名稱
A脫分化；B愈傷組織；C原生質(zhì)體a；D原生質(zhì)體b
（2）材料2中在獲得雜種細(xì)胞的容器中還有其他幾種細(xì)胞？4．
（3）再分化需要（需要或者不需要）光照．
（4）名貴花卉進(jìn)行離體培養(yǎng)時不應(yīng)采用該株的C．
A．莖尖B．子房壁C．花粉粒D．葉片
（5）將某種植物的一塊組織通過培養(yǎng)得到一株完整的植株依據(jù)的生物學(xué)原理植物細(xì)胞的全能性．
（6）在進(jìn)行作物脫毒時，目前常采用植物的莖尖或根尖進(jìn)行組織培養(yǎng)．
（7）材料二中由植物細(xì)胞a→C過程使用了纖維素酶和果膠酶 酶，其原理是酶具有專一性性．

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同步練習(xí)冊答案