3．為了研究?jī)蓚�(gè)新品種P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人員分別測(cè)定了兩個(gè)新品種與原種（對(duì)照）葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）圖1的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得的不同溫度下葉片單位時(shí)間、單位葉面積二氧化碳的吸收量．
（2）光合作用過(guò)程中，CO2先與核酮糖二磷酸（寫出具體名稱）結(jié)合生成三碳酸分子，三碳酸分子接受來(lái)至NADPH中的氫（或“氫和能量”）和ATP中的磷酸基團(tuán)（或“磷酸基團(tuán)和能量”）被還原成三碳糖分子．
（3）由圖2可知，P1的葉片光合作用能力最強(qiáng)，推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的NADPH和ATP；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的參與光合作用的酶．

分析 據(jù)圖分析：圖1中隨著溫度的升高品種1和2的凈光合速率都先上升后下降，且最適宜溫度都是25度；品種1高于品種2，且兩者都高于對(duì)照組，但是品種1下降的更快；
圖2：品種1和2的葉綠素互為蛋白質(zhì)含量都都大于對(duì)照組，且品種1葉綠素和蛋白質(zhì)含量最高．

解答 解：（1）凈光合速率指的是在光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度相同的實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得的單位時(shí)間、單位葉面積二氧化碳的吸收量，二氧化碳的吸收越多，說(shuō)明凈光合作用強(qiáng)度越高．
（2）光合作用過(guò)程中，CO2先與核酮糖二磷酸結(jié)合生成三碳酸分子，三碳酸分子接受來(lái)至NADPH中的氫和ATP中的磷酸基團(tuán)被還原成三碳糖分子．
（3）圖中P1的葉片葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的[H]和ATP 用于暗反應(yīng)，同時(shí)其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的參與光合作用的酶，所以其光合作用能力最強(qiáng)．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度、CO2濃度           CO2
（2）核酮糖二磷酸       氫（或“氫和能量”）   磷酸基團(tuán)（或“磷酸基團(tuán)和能量”）
（3）葉綠素    蛋白質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物激素類似物對(duì)光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)分析，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理及過(guò)程的分析與掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖分別表示兩個(gè)不同的人工生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖，據(jù)圖分析回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．如甲所示，人的食物$\frac{2}{3}$來(lái)自于農(nóng)作物，$\frac{1}{3}$來(lái)自于家禽家畜，若人體重增加300克，則最少要消耗農(nóng)作物3500克．
（2）從能量角度分析 設(shè)計(jì)乙人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑谏鷳B(tài)系統(tǒng)的組成成份中，沼氣池中的生物屬于分解者．乙中“管道”可為農(nóng)作物生長(zhǎng)提供C02．
（3）估算大棚中某種雙子葉雜草的種群密度時(shí)，最常用的方法是樣方法，相對(duì)于自然生態(tài)系統(tǒng)，乙抵抗力穩(wěn)定性較低的原因是生物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力弱．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于孟德爾研究遺傳規(guī)律獲得成功原因的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．正確地選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B．科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序
C．運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D．先分析多對(duì)相對(duì)性狀，后分析一對(duì)相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞核的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)
B．細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，所以它是細(xì)胞的控制中心
C．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所
D．細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．Rh血型由一對(duì)等位基因控制．一對(duì)夫婦的Rh血型都是Rh陽(yáng)性，已生有一個(gè)孩子是Rh陰性．現(xiàn)檢查出該夫婦又有一對(duì)異卵雙胞胎，試推測(cè)這兩個(gè)孩子均為Rh陽(yáng)性的概率是（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{16}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{9}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．下列是某些細(xì)胞分裂信息．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中A1B1段形成的原因是DNA的復(fù)制．
（2）圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的E2F2段（填序號(hào)）．D2-E2染色體的行為變化，與圖1中的C1D1段（填序號(hào)）變化相同．
（3）圖5子細(xì)胞的名稱為卵細(xì)胞和極體．圖3～圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合？圖4．
（4）圖3細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，①和⑤在前一時(shí)期是姐妹染色單體，圖4中染色體：染色單體：DNA=1﹕2﹕2
（5）圖3～圖5中，與圖1的C1D1段變化相同的是圖3、圖5．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在遺傳信息的傳遞過(guò)程中不可能發(fā)生的是（　�。�
A．復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B．核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA 穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過(guò)程
C．在細(xì)胞的不同階段，DNA和RNA的種類一般是不變的，而蛋白質(zhì)的種類可以變化
D．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．基因剔除是指用一定技術(shù)將待剔除的目的基因中插入一外源基因致使目的基因失活，再將其導(dǎo)入受體細(xì)胞并取代原有的正常基因，進(jìn)而獲得表型改變的基因剔除個(gè)體．近年來(lái)科研工作者通過(guò)基因剔除技術(shù)已經(jīng)獲得數(shù)百種基因定位缺陷小鼠．
（1）該項(xiàng)技術(shù)的原理是基因重組，最核心環(huán)節(jié)是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，待剔除的目的基因中插入的外源基因常起篩選作用，即標(biāo)記基因基因．
（2）獲得基因剔除小鼠時(shí)，常用ES細(xì)胞做受體細(xì)胞．ES細(xì)胞是由原始性腺或囊胚中分離出來(lái)的一類細(xì)胞，在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯，在功能上具有具有發(fā)育全能性．
（3）通過(guò)選擇培養(yǎng)獲得的重組ES細(xì)胞，其一對(duì)同源染色體上只有一條染色體上的等位基因被剔除，得到的小鼠是該基因缺失雜合體．若要獲得真正的基因剔除小鼠，需要將該基因缺失雜合體雌雄小鼠進(jìn)行雜交，從子代中選出隱性純合體，即為基因剔除小鼠．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

使用普通顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物往圖1方向游走，請(qǐng)問(wèn)你應(yīng)該把載玻片往圖2的哪個(gè)方向移動(dòng)

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

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