精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
研究人員以某植物為材料,利用多套圖甲裝置,對影響光合作用的各種環(huán)境因素進行研究.

(1)植物的光合作用屬于同化作用,呼吸作用屬于異化作用,當同化作用大于異化作用的時生物長大,圖乙曲線CD段CO2濃度上升的原因是
 
,EF段產生的原因是
 

(2)圖甲中活塞開關的作用是用來調節(jié)
 
,水浴的目的是
 

(3)某同學為了探究植物在一根普通蠟燭光的作用下能否生長,對圖甲的裝置進行了改裝問他應該進行怎么樣的改裝?(假設植物空間的氧氣足夠蠟燭燃燒2小時且燃燒時吸收的氧氣等于放出的二氧化碳)
 

(4)該同學改裝成功后完成實驗,預測實驗結果并給出實驗結論
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖甲實驗裝置中,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側的水柱高度能夠表示凈光合速率強度;如果燒杯中放置NaOH溶液,并且提供黑暗條件,由于該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,因此變化的氣體量仍為氧氣量,此時該值可以表示呼吸速率.
圖乙中,AC段植物只進行呼吸作用,C02含量上升;CD段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02濃度上升;D點時,光合作用速率等于呼吸作用速率;DG段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02含量減少;G點時,光合作用速率等于呼吸作用速率;GH段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02含量上升.
解答: 解:(1)圖乙中CD段(早上6點~10點),光合作用速率小于呼吸作用速率,導致玻璃容器中C02濃度上升.EF段為中午12點左右,此時由于溫度過高蒸騰作用過強,為了減少水分散發(fā),氣孔關閉,導致二氧化碳供應不足,光和作用減弱.
(2)圖甲中打開裝置的活塞開關,使U形管兩側液面如圖所示,關閉活塞,這樣可以使容器內的氣壓與外界氣壓相等;而水浴維持整個裝置在設定的溫度下完成.
(3)分析題意可知,該同學為了“探究植物在一根普通蠟燭光的作用下能否生長”,因此需將光照去除,在燒杯的旁邊點上蠟燭,并且在裝置中的燒杯內放入二氧化碳緩沖液,以提供光合作用所需的充足的二氧化碳.
(4)若A側的液面高于B側,說明植物通過光合作用和呼吸作用之后氧氣還有釋放,即光合作用大于呼吸作用,則表明植物在一根普通蠟燭光的作用下可以生長;若A側的液面低于或等于B側,說明光合作用產生的氧氣低于或等于呼吸作用消耗的氧氣,因此植物在此條件下不可以生長.
故答案為:
(1)呼吸速率大于光合速率 溫度過高蒸騰作用過強,為了減少水分散發(fā),氣孔關閉二氧化碳供應不足,光和作用減弱
(2)容器內外的氣壓平衡 維持整個裝置在設定的溫度下完成實驗
(3)在燒杯的旁邊點上蠟燭;將光照去除;燒杯內放入二氧化碳緩沖液
(4)若A側的液面高于B側,則可以生長 若A側的液面低于或等于B側,則不可以生長
點評:本題考查了探究光合速率和呼吸速率的實驗設計等方面的知識,意在考查考生分析實驗裝置的能力和實驗設計的能力,具有一定的難度,對考生的能力要求較高.考生要能夠明確NaHCO3溶液和NaOH溶液在該探究實驗中的作用;并且能夠從曲線中獲取有效解題信息.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素的分泌凋節(jié)示意圖,其中a、b和c表示人體內三種內分泌腺,①、②和③表示三種不同的激素.下列敘述錯誤的是( 。
A、a表示垂體,b表示甲狀腺,c表示下丘腦
B、激素③可作用于多種器官
C、血液中激素③水平降低會引起激素①分泌減少
D、幼年時激素②和③過少會導致成年后身體矮小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關于葉綠體色素在光合作用過程中作用的描述,正確的是( 。
A、葉綠體色素與ATP的合成無關
B、葉綠體色素參與ATP的分解
C、葉綠體色素與O2和[H]的形成有關
D、葉綠體色素能吸收和傳遞光能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某反射弧的部分模式圖,虛線框中代表神經中樞,下列敘述正確的是( 。
A、A端與效應器相連接
B、B端與感受器相連接
C、刺激E點,在D處可測到電位變化
D、C處的液體是組織液,可能含有神經遞質

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關糖代謝及調節(jié)的示意圖,請據(jù)圖回答(1)~(4)題.
(1)參與過程①的酶有
 
、
 
、
 
 

(2)胰島B細胞分泌的激素促進
 
等過程.(填圖中相關數(shù)字)
(3)⑦過程形成的氨基酸不包括
 

(4)②過程可發(fā)生在
 
細胞中,⑥可發(fā)生在
 
細胞中.
(5)為驗證胰島素能降血糖,某同學給幾只剛進食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥,則達到目的.該實驗需要完善的是(多選題)
 

A.為使反應出現(xiàn)得較快且明顯,實驗前應將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原.
B.應設置注射等量酸性生理鹽水的對照組,且注射的部位、方法同實驗組.
C.應設置口服胰島素的實驗組,對照組灌喂等量的清水.
D.出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

長葉刺葵是棕櫚科熱帶植物.為了解其引種到某地后的生理狀況,某研究小組在水分充足、晴朗無風的夏日,觀測得到了該植物光合速率等生理指標日變化趨勢圖.

(1)據(jù)圖分析:
①光合作用消耗ATP最快的時刻是
 
.根吸水能力最強的時刻是
 

②14:00-18:00導致光合速率下降的原因有
 
;推測導致12:00時光合速率出現(xiàn)低谷的環(huán)境因素主要是
 
(填“光照”或“CO2”).
③在14:00時若適當提高CO2濃度,短時間內葉綠體中NADPH含量的變化是
 

(2)若土壤缺Mg,該植物的光飽和點將
 
(填“變大”或“變小”).
(3)假設若干年后將引種后代重新移栽回原產地,與原產地長葉刺葵雜交不育,引種長葉刺葵的形成屬于
 
形成(漸進的物種形成方式).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為研究不同光照強度下水稻的光合作用,某實驗室人員將水稻幼苗固定于無底反應瓶中進行實驗,實驗裝置如圖一所示.

實驗原理:
該裝置中水稻苗光合作用產生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉.
實驗步驟:
①調節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源,先將燈泡置于距裝置20厘米處,15分鐘后觀察并記錄指針偏轉方向和格數(shù),
③加大燈泡與裝置間距離,過15分鐘再觀察記錄;
④連續(xù)重復步驟③.實驗結果如圖二所示,請據(jù)實驗結果分析回答:
(1)B點與A點比較,光合作用強度較大的是
 
點,指針偏轉的方向是
 
向.
(2)C點表示的是
 

(3)CD段形成的原因是
 
,與C點相比較,D點指針向
 
偏轉.
(4)若此曲線與橫軸相交于E點,則E點的含義是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示體溫調節(jié)示意圖;圖2表示人處于寒冷環(huán)境時,皮膚發(fā)生的主要變化.請分析回答:

(1)皮膚出現(xiàn)上述反應的意義是
 

(2)體溫調節(jié)過程中,某些激素也發(fā)揮重要作用.人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 和
 
.它們都具有
 
、抵御寒冷的作用,此種調節(jié)方式為體溫調節(jié)中的
 
調節(jié).
(3)動物實驗表明,如果破壞恒溫動物的下丘腦,動物就不再具有體溫調節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經,則仍具有調節(jié)體溫的能力,這說明
 

(4)下丘腦中的一些細胞能分泌一些激素,能促進垂體中激素的合成和分泌,后者又能調節(jié)、管理其它內分泌腺的作用.因此下丘腦還能調節(jié)機體的
 

(5)體溫調節(jié)通過產熱與散熱兩個機制來實現(xiàn).圖中所示,“(體溫)→AB→E→D→(體溫)”的途徑表示
 
調節(jié)機制.
(6)某人體溫在12h內都處于37.5℃(±0.05℃)時,此人的產熱量
 
(大于/小于/等于)散熱量.
(7)某人在高溫情況下,用冷水沖淋身體降溫,此方法為
 
(輻射/傳導/對流/蒸發(fā))散熱.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個階段,下列各項敘述正確的是( 。
A、該反應的場所是葉綠體的類囊體
B、C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多種酶
C、提高溫度一定能進C6H12O6的生成
D、無光條件有利于暗反應進行

查看答案和解析>>

同步練習冊答案