如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中b、c、f分別表示反射弧中的
 
、
 
 
部分.
(2)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中興奮的傳遞方向?yàn)锳
 
B(填箭頭).
(3)突觸間隙存在,使神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)只有在某些化學(xué)物質(zhì)即神經(jīng)遞質(zhì)(如乙酰膽堿)參與下,才能完成.神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成經(jīng)過(guò)
 
(細(xì)胞器)包裝加工,形成突觸囊泡,后者再與
 
融合,而將神經(jīng)遞質(zhì)釋放進(jìn)入突觸間隙.
(4)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞的反應(yīng).膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 

(5)乙酰膽堿在發(fā)揮作用后,很快被膽堿脂酶所破壞.研究發(fā)現(xiàn)某些有機(jī)殺蟲(chóng)劑能抑制膽堿脂酶的活性,使乙酰膽堿不被破壞,導(dǎo)致突觸后膜
 
,動(dòng)物常處于震顫、痙攣之中,直至最后死亡.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),根據(jù)突觸結(jié)構(gòu)可知,f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.
乙圖中A是突觸小體,內(nèi)含突觸小泡.B是突觸后膜.
解答: 解:(1)根據(jù)試題分析,甲圖中b、c、f分別表示反射弧中的傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞、感受器部分.
(2)乙圖是(突觸)甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,由于遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,乙圖中興奮的傳遞方向?yàn)锳→B.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是胞吐作用,需要高爾基體對(duì)遞質(zhì)包裝加工,形成突觸囊泡,后者再與 突觸后膜(或細(xì)胞膜)融合,而將神經(jīng)遞質(zhì)釋放進(jìn)入突觸間隙.
(4)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞的反應(yīng).膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是糖蛋白(蛋白質(zhì))
(5)乙酰膽堿是興奮性遞質(zhì),研究發(fā)現(xiàn)某些有機(jī)殺蟲(chóng)劑能抑制膽堿脂酶的活性,使乙酰膽堿不被破壞,那么乙酰膽堿持續(xù)的作用于突觸后膜,導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng) 神經(jīng)中樞 感受器
(2)d   A→B
(3)高爾基體    突觸前膜(或細(xì)胞膜)
(4)糖蛋白(蛋白質(zhì))
(5)持續(xù)興奮(興奮傳導(dǎo)不正常)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于呼吸作用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、蛔蟲(chóng)和哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、沒(méi)有線(xiàn)粒體的生物也可以進(jìn)行有氧呼吸
C、長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量主要以熱能的形式散失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如圖,據(jù)圖可知,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、反應(yīng)①②③④都可在人體細(xì)胞中進(jìn)行
B、上圖反應(yīng)均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)完成
C、反應(yīng)①②必須在有氧條件下進(jìn)行
D、糧食貯藏過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生了水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的試驗(yàn)材料,據(jù)資料顯示,果蠅約有104對(duì)基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個(gè)個(gè)體,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題.
(1)該種群的全部個(gè)體所含有的全部基因統(tǒng)稱(chēng)為
 
,經(jīng)觀(guān)察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因是在突變過(guò)程中產(chǎn)生的
 
通過(guò)有性生殖中的
 
而產(chǎn)生的,使種群產(chǎn)生了大量的可遺傳
 
,其產(chǎn)生的方向是
 
,其來(lái)源包括
 
、
 
 
.它們都能為生物進(jìn)化提供
 
,但不能決定生物進(jìn)化的
 

(2)假定該種群中每個(gè)基因的突變率都是10-5,那么在該種群中每一代可能出現(xiàn)的基因突變數(shù)是
 

(3)隨機(jī)從該種群中抽出100只果蠅,測(cè)知基因型AA(灰身)35只,Aa(灰身)60只,aa(黑身)5只,請(qǐng)問(wèn)A基因的基因頻率為
 
,a基因的基因頻率為
 

(4)已知果蠅白眼(b)為隱性基因,在該種群中每2500只果蠅中才有一只白眼果蠅,那么白眼b基因的基因頻率為
 

(5)假定殘翅(v)的基因頻率為10-5,由于在正常環(huán)境條件下,殘翅果蠅難以生存,結(jié)果長(zhǎng)翅果蠅(V)類(lèi)型個(gè)體逐漸增多,V基因頻率也隨之升高,經(jīng)過(guò)許多代后,長(zhǎng)翅類(lèi)型為該種群中常見(jiàn)類(lèi)型,與其他突變類(lèi)型相比,殘翅個(gè)體要少得多,這一現(xiàn)象說(shuō)明
 

(6)不同的果蠅種群之間,一旦發(fā)生了
 
隔離,就不會(huì)有
 
交流.
(7)通過(guò)對(duì)果蠅和其他生物的群體遺傳學(xué)的研究,可得出生物進(jìn)化的基本單位是
 
,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲示反射弧模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f、e、c、b和a分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
,它們共同組成
 

(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,當(dāng)發(fā)生反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處.分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉
 
;刺激b處,肌肉
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲(如圖所示)的遺傳情況,他們以年級(jí)為單位,對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理,見(jiàn)下表:
親代類(lèi)型
子代類(lèi)型
第一組第二組第三組
雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲雙親中只有一個(gè)拇指能向背側(cè)彎曲雙親全為拇指不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲4804800
拇指不能向背側(cè)彎曲288448子代均為拇指不能向背側(cè)彎曲
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題;
(1)你根據(jù)表中第
 
組婚姻狀況調(diào)查,就能判斷屬于顯性性狀的是
 

(2)設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳,控制隱性性狀的基因?yàn)閍,請(qǐng)寫(xiě)出在實(shí)際調(diào)查中,第二組雙親中可能有的婚配組合的基因型
 
.若第一組的一個(gè)同學(xué)是拇指不能向背側(cè)變曲,請(qǐng)推測(cè)他的一個(gè)哥哥拇指能向背側(cè)彎曲的概率是
 
.根據(jù)表中的遺傳情況分析,拇指能向背側(cè)彎曲和拇指不能向背側(cè)彎曲的遺傳符合
 
定律.但從組合一的數(shù)據(jù)看,子代性狀沒(méi)有呈典型的孟德?tīng)柗蛛x比(3:1),其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某個(gè)動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖1,右面的曲線(xiàn)圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化.分析回答:

(1)該動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)有
 
條染色體.圖A處于
 
期,此細(xì)胞有
 
個(gè)四分體,
 
個(gè)染色單體.
(2)上列細(xì)胞中有同源染色體的細(xì)胞是
 
,圖C細(xì)胞中的同源染色體
 
對(duì).
(3)在曲線(xiàn)圖2中,a~b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
 
.在A(yíng)、B、C、D四個(gè)圖中,與b~c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖
 
.減數(shù)第一次分裂末期所處的時(shí)期應(yīng)是曲線(xiàn)圖中的
 
段.
(4)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)同源染色體上,則圖C細(xì)胞分裂形成的這兩個(gè)子細(xì)胞的基因型可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴(lài)于綠色植物的
 

(2)圖中分解者通過(guò)
 
 
方式將生物組織內(nèi)的碳釋放到大氣中.
(3)圖中A里的碳,除碳酸鹽外,通過(guò)
 
的形式回到大氣中.
(4)在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間,碳元素主要以
 
的形式進(jìn)行循環(huán),循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.碳元素在生物群落中以
 
的形式存在.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

油菜細(xì)胞中有一種中間代謝產(chǎn)物簡(jiǎn)稱(chēng)為PEP,其運(yùn)輸?shù)椒N子后有如圖所示的兩條轉(zhuǎn)化途徑.科研人員根據(jù)PEP的轉(zhuǎn)化途徑培育出了高油油菜(即產(chǎn)油率由原來(lái)的35%提高到了58%),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)圖可知,油菜含油量提高的原因是
 
 的形成,抑制了酶b合成中的
 
 過(guò)程.此外,圖中信息還提示可采取
 
  措施提高油菜的含油量
(2)油菜的花色有黃、白之分,種子中芥酸含量有高、低之分,成熟時(shí)間有早、晚之分.黃花低芥酸早熟和白花高芥酸晚熟油菜雜交,F(xiàn)1全部為白花高芥酸早熟,F(xiàn)1自交得到F2.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①三對(duì)相對(duì)性狀中顯性性狀是
 

②若三對(duì)基因遵循遺傳的自由組合定律,則F2的表現(xiàn)型有
 
  種,F(xiàn)2中高芥酸早熟個(gè)體的比例為
 

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