分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的知識(shí)點(diǎn):
生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能.
流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量.
能量的去路:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能;②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
2、圖2中甲是生產(chǎn)者,乙消費(fèi)者,丙是分解者,丁是二氧化碳庫.
3、圖3中E是生產(chǎn)者,BCD都是初級(jí)消費(fèi)者,A是次級(jí)消費(fèi)者.
解答 解:(1)圖1中,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能和輸入有機(jī)物中的化學(xué)能.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為23+70+14+3=110×103kJ/m2•y,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為14×103kJ/m2•y,所以第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{14}{110}$×100%≈12.7%.
(2)1中A表示細(xì)胞呼吸(或呼吸作用)以熱能形式散失的能量.圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中化學(xué)能.
(3)圖1中,地震后植被破壞嚴(yán)重,流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少,所以除生產(chǎn)者外其它營(yíng)養(yǎng)級(jí)需要補(bǔ)償能量輸入.輸入肉食動(dòng)物的能量=14+2-4-9-0.5=2.5,而肉食動(dòng)物輸出的能量=2.1+5.1+0.05+0.25=7.5,所以肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為7.5-2.5=5×103kJ(m2•y).
(4)圖2中甲是生產(chǎn)者,乙消費(fèi)者,丙是分解者,丁是二氧化碳庫.③④⑦中的碳以含碳有機(jī)物形式存在,所以若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在③④⑦三個(gè)過程.
(5)圖3中含有E→D→A,E→B,E→C→A共3條食物鏈,其中生物B、C都捕食E,所以它們之間的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
故答案為:
(1)110×103 12.7
(2)細(xì)胞呼吸 有機(jī)物中的化學(xué)能
(3)5×103 kJ/(m2•y)
(4)生產(chǎn)者、邰堍
(5)3 競(jìng)爭(zhēng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)圖和碳循環(huán)示意圖,綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)圖能力、分析題圖的能力和理解計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式并不完全相同 | |
B. | 圖示生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不只一條 | |
C. | 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,要設(shè)法提高相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 | |
D. | E1主要為太陽能,E2為熱能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在培養(yǎng)基分裝完畢后把pH調(diào)節(jié)到5.4~6.0為宜 | |
B. | 培養(yǎng)基中的牛肉膏可以為細(xì)菌提供碳源、氮源、磷酸鹽和維生素 | |
C. | 培養(yǎng)基配置的步驟是計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板 | |
D. | 瓊脂是一種從紅藻中提取的多糖,常作為凝固劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中國(guó)對(duì)于克隆人的態(tài)度是不反對(duì)治療性克隆,可以有限制的進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn) | |
B. | 對(duì)待生物武器的態(tài)度應(yīng)明確而堅(jiān)定,即堅(jiān)決禁止生物武器 | |
C. | 對(duì)轉(zhuǎn)基因植物外源DNA要進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有害的或過敏的蛋白質(zhì) | |
D. | 一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要馬上停止實(shí)驗(yàn),并銷毀重組生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ) | |
B. | 實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用 | |
C. | 實(shí)現(xiàn)廢物資源化,實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,減少環(huán)境污染 | |
D. | 對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物多樣性,提高了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土壤中真菌數(shù)量比細(xì)菌少,所以稀釋倍數(shù)比細(xì)菌小 | |
B. | 相同稀釋倍數(shù)的樣液涂布三個(gè)平板保證結(jié)果的準(zhǔn)確性 | |
C. | 將不同稀釋度下計(jì)算的菌落數(shù)求平均數(shù)得到較為準(zhǔn)確的菌落數(shù) | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)需要做一個(gè)接種無菌水的對(duì)照組提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅光的投影區(qū)域內(nèi) | B. | 紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi) | ||
C. | 紅光和藍(lán)紫光的投影區(qū)域內(nèi) | D. | 黃光和橙光的投影區(qū)域內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì) | |
B. | 某基因翻譯時(shí)所需tRNA種類數(shù)與氨基酸種類數(shù)不一定相等 | |
C. | 在細(xì)胞周期中,mRNA的種類和含量不會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 一個(gè)含2n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)一定是n個(gè) |
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