A、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原時,可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作實驗材料 |
B、噬菌體DNA被35S標(biāo)記后,用于侵染大腸桿菌能證明DNA是遺傳物質(zhì) |
C、在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗中,可用重鉻酸鉀溶液檢測CO2 |
D、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,可以用于研究種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、估測細(xì)胞周期各期時長,可統(tǒng)計多個視野中各時期細(xì)胞數(shù)量所占比例 |
B、估測狹長樣地中蒲公英數(shù)量,可用等距取樣法選取樣方 |
C、估測培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量,可用滴管從靜置培養(yǎng)液的中層取樣 |
D、估測土壤浸出液中的細(xì)菌數(shù)量,可采用稀釋涂布平板法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脂質(zhì)不參與生命活動的調(diào)節(jié) |
B、植物吸收含氮的無機鹽離子,主要用于合成淀粉和蛋白質(zhì) |
C、有的多聚體在細(xì)胞識別中起信息傳遞的作用 |
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模式圖涉及兩個神經(jīng)元 |
B、a為感受器,e為效應(yīng)器 |
C、Ⅱ處發(fā)生的信號變化是化學(xué)信號→電信號 |
D、機體內(nèi)興奮在b上的傳導(dǎo)是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①②④ |
C、②④⑤ | D、②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、催化--抗體 |
B、運輸--唾液淀粉酶 |
C、調(diào)節(jié)--胰島素 |
D、免疫--血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分化過程中,mRNA的種類發(fā)生變化,使生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化 |
B、體細(xì)胞癌變后,生理狀態(tài)發(fā)生改變,細(xì)胞核全能性喪失 |
C、細(xì)胞衰老過程中,代謝減弱;細(xì)胞癌變過程中,代謝增強 |
D、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高爾基體在囊泡運輸?shù)倪^程中起重要的交通樞紐作用 |
B、囊泡運輸也需要載體蛋白的協(xié)助且消耗能量 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)利用該過程進(jìn)入突觸后膜 |
D、T細(xì)胞中不會發(fā)生囊泡運輸 |
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