3．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯誤的是（　　）
A．各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值
B．把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段
C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證
D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾

分析 1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、生物多樣性的價值：（1）直接價值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的．（2）間接價值：對生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價值（生態(tài)功能）．（3）潛在價值：目前人類不清楚的價值．

解答 解：A、各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值，A正確；
B、把沼澤地改造成人造林會降低生物多樣性，B錯誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證，C正確；
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，清除雜草可以使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠�，這與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念、層次、保護(hù)措施及價值等，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶特性的實驗設(shè)計中，最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁検牵?）

選項

實驗?zāi)康?/p>

主要實驗步驟

A

酶催化具有高效性

實驗組：2mL3%H2O2+1mL

過氧化氫酶

保溫5min

對照組

2mL3%H2O2+1mL蒸餾水

保溫

5min

B

酶催化具有高專一性

實驗組：2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液

保溫5mim碘液檢驗

對照組：2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液

保溫：5min碘液檢驗

C

探究酶作用的適宜溫度

5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10°C，觀察溶液藍(lán)色變化

D

pH影響酶的催化活性

向三支試管中依次各加入：2mL3%可溶性淀粉、1mL不同pH緩沖溶液和1mL新鮮唾液，在適宜溫度下保持5min斐林試劑實驗

A．A B．B C．C D．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在設(shè)施的生產(chǎn)過程中也允許使用少量的殺蟲劑，但長期使用也會使害蟲出現(xiàn)抗藥性，這種說法正確的是（　　）
A．害蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了定向的變異
B．害蟲對農(nóng)藥進(jìn)行了定向的選擇
C．害蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離
D．殺蟲劑對害蟲的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物，果皮顏色（綠色和黃色）受一對等位基因控制，為了判斷這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，甲乙兩同學(xué)分別從某種群中隨機(jī)選取兩個個體進(jìn)行雜交實驗，請回答：
（1）甲同學(xué)選取綠果皮植株與黃果皮植株進(jìn)行正交與反交，觀察F1的表現(xiàn)型．請問是否一定能判斷顯隱性？不能，為什么？為顯性親本為雜合子時，后代的表現(xiàn)型為綠色和黃色，因此無法判斷顯隱性．
（2）乙同學(xué)做了兩個實驗，實驗一：綠色果皮植株自交；實驗二：上述綠色果皮植株做父本、黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交，觀察F1的表現(xiàn)型．
①若實驗一后代有性狀分離，即可判斷綠色為顯性．
②若實驗一后代沒有性狀分離，則需通過實驗二進(jìn)行判斷．
實驗二中，綠色果皮植株做父本、黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交，對母本的簡要操作流程可表示為：套袋→授粉→套袋 全部為綠色 全部為黃色或黃色：綠色=1：1．
若實驗二后代全部為綠色，則綠色為顯性；
若實驗二后代全部為黃色或黃色：綠色=1：1，則黃色為顯性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)基因重組的敘述中，正確的是（　　）
A．基因型為Aa的個體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離
B．基因A因替換、增添或缺失部分堿基而形成它的等位基因a，這屬于基因重組
C．造成同卵雙生姐妹間性狀差異的主要原因是基因重組
D．YyRr自交后代出現(xiàn)不同于親本的新類型過程中發(fā)生了基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．下列分析正確的是（　�。�
A．生物f在該食物網(wǎng)中占有4個營養(yǎng)級
B．生物c與e、d與f之間存在競爭關(guān)系
C．生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f
D．生物a固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在一對相對性狀的雜交實驗中，性狀分離是指（　　）
A．雜種F1與顯性個體雜交產(chǎn)生顯性性狀
B．雜種F1與隱性個體雜交同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀
C．純種親本雜交產(chǎn)生顯性性狀
D．雜種F1自交后代同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　　）
A．神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)的部位，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
B．神經(jīng)纖維處于興奮狀態(tài)的部位，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
C．神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方向與細(xì)胞膜內(nèi)電流的方向一致
D．神經(jīng)纖維受到適宜刺激時，膜內(nèi)外電位的變化是因為K+外流和Na+內(nèi)流

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某校一個生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對生物學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行驗證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個小組借助某大學(xué)的實驗設(shè)備，對有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個小組設(shè)計了下列實驗程序，請完成實驗并對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測．

（1）實驗步驟：

第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子均為14N﹣DNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長的大腸桿菌，其DNA分子均為15N﹣DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．

第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請分析：

如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為 復(fù)制；如果DNA分布的位置是 ，則是半保留復(fù)制．

第三步：為了進(jìn)一步驗證第二步的推測結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請分析：如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是 在輕帶、在重帶 ，則是全保留復(fù)制．

有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占，則一定為半保留復(fù)制．

（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說法是否正確？ ．

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同步練習(xí)冊答案