13．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳定律對(duì)下列哪種生物不適用（　�。�
A．玉米B．顫藻C．果蠅D．人類

分析 孟德爾遺傳定律包括基因分離定律和基因自由組合定律，這兩大定律都適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳，而真核生物細(xì)胞質(zhì)基因的遺傳及原核生物細(xì)胞中基因的遺傳都不遵循孟德爾遺傳定律．

解答 解：孟德爾的遺傳定律的實(shí)質(zhì)是在減數(shù)分裂過(guò)程中，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，所以只有能進(jìn)行減數(shù)分裂的真核生物，其細(xì)胞核遺傳才遵循遺傳定律．
ACD、玉米、果蠅、人類都屬于真核生物，能進(jìn)行減數(shù)分裂，所以適用孟德爾遺傳定律；
B、顫藻屬于原核生物，不進(jìn)行減數(shù)分裂，所以不適用孟德爾遺傳定律．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳定律，要求考生識(shí)記孟德爾兩大遺傳定律的內(nèi)容，掌握孟德爾遺傳定律的適用范圍，明確只有進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳才遵循孟德爾遺傳定律，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系，圖乙是該系統(tǒng)中的碳循環(huán)模式圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．
（1）圖甲中還缺少的生態(tài)系統(tǒng)成分非生物的物質(zhì)、能量及分解者．
（2）圖甲中，若浮游動(dòng)物和鰱魚糞便中的能量為M，呼吸作用消耗的能量為R，用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N，則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為N+R．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中生物的雌雄個(gè)體間，到了繁殖季節(jié)會(huì)經(jīng)常進(jìn)行信息交流，其作用在于有利于生物種群的繁衍．
（4）圖乙中，碳以CO2的形式在A和D之間循環(huán)，以含碳有機(jī)物的形式在B、C、D之間流動(dòng)．
（5）該池塘由于過(guò)度富營(yíng)養(yǎng)化造成水體發(fā)綠發(fā)臭，生物大量死亡，經(jīng)過(guò)治理后又慢慢恢復(fù)，該過(guò)程屬于次生演替（填“初生演替”或“次生演替”）．
（6）如果甲、乙、丙是經(jīng)濟(jì)性魚類，丁是魚塘中不慎混入的少量肉食性魚，在人工養(yǎng)殖中，要及時(shí)清除魚塘中的丁，其目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑ɑ颉矮@得更多的甲”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答下列與機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）跑步是一種時(shí)尚的健身方式，跑步過(guò)程中人體心跳有所加快，這是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果，運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有作用時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)．
（2）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)體產(chǎn)熱大量增加，引起皮膚毛細(xì)血管舒張和汗腺分泌增強(qiáng)，導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對(duì)恒定．
（3）某人在工作時(shí)不慎受傷，因護(hù)理不當(dāng)感染了細(xì)菌，細(xì)菌感染手部傷口后，機(jī)體首先發(fā)起免疫攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞．
（4）細(xì)菌感染傷口后，會(huì)引發(fā)傷口紅腫、體溫升高等一系列生理反應(yīng)．請(qǐng)從產(chǎn)熱的角度分析溫度升高的原因是甲狀腺激素和腎上腺素的分泌增多，細(xì)胞代謝增強(qiáng)，使產(chǎn)熱增多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示某植物在不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量相對(duì)變化．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．光照強(qiáng)度為a時(shí)，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度為單位時(shí)間產(chǎn)生6單位CO2
B．光照強(qiáng)度為b時(shí)，呼吸作用強(qiáng)度是光合作用強(qiáng)度的2倍
C．光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度的2倍
D．光照強(qiáng)度為d時(shí)，植物單位時(shí)間內(nèi)從環(huán)境中吸收2單位CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)回答下列有關(guān)泡菜制作的問(wèn)題．
（1）制作泡菜的原理是乳酸菌在無(wú)氧條件下發(fā)酵產(chǎn)生乳酸．
（2）如果做檢測(cè)泡菜中亞硝酸含量的實(shí)驗(yàn)，紫卷心菜不適合用作實(shí)驗(yàn)材料的原因是卷心菜中的色素會(huì)干擾顯色反應(yīng)所產(chǎn)生的顏色．泡菜的腌制方法、溫度高低、時(shí)間長(zhǎng)短和食鹽用量等條件對(duì)泡菜口味和亞硝酸鹽含量均有影響．
（3）如圖表示在a、b、c三種食鹽濃度中，泡菜的亞硝酸含量與發(fā)酵天數(shù)的關(guān)系．
①該實(shí)驗(yàn)是將實(shí)驗(yàn)材料分成相同的三組，在適宜的條件下，用圖中不同濃度的食鹽水制作泡菜．
②從圖中可知，用b濃度的食鹽制作泡菜比較適合，但要在發(fā)酵時(shí)間達(dá)11天以后才適宜食用，特別是不宜在第5 天食用．食鹽濃度為C的泡菜中亞硝酸鹽含量變化最�。畞喯跛猁}在特定條件下轉(zhuǎn)變成致癌物亞硝胺．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)普遍存在于動(dòng)物中的磁受體基因，其編碼的磁受體蛋白能識(shí)別外界磁場(chǎng)和順應(yīng)磁場(chǎng)方向排列，并據(jù)此提出一個(gè)新的“生物指南針”分子模型，下列敘述正確的是（　�。�
A．磁受體基因的骨架是由磷酸和核糖相間排列而成的
B．基因中相鄰堿基之間通過(guò)一個(gè)五碳糖和一個(gè)磷酸相連
C．同位素標(biāo)記該基因中的兩條鏈，每次復(fù)制后帶有標(biāo)記的DNA分子數(shù)目不變
D．翻譯時(shí)，每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的反密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為某細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，其中結(jié)構(gòu)P的名稱為（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B．核糖體C．高爾基體D．葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列曲線中，最能反映健康人餐后數(shù)小時(shí)內(nèi)血糖濃度變化趨勢(shì)的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述，正確的是（ ）

A．探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用實(shí)驗(yàn)中，生根的數(shù)量和長(zhǎng)度是因變量

B．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中，需要從靜置的培養(yǎng)瓶中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行檢測(cè)

C．血球計(jì)數(shù)板在使用后要清洗干凈，可用試管刷小心刷洗

D．制作好的生態(tài)瓶應(yīng)放在陽(yáng)光充足的地方，并且定期打開瓶蓋，確保氧氣的供應(yīng)

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