如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中a～g代表各種不同的生物．若一種生物下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)多種生物攝食，且被攝食量相等，則d每增加10千克，最多需消耗生產(chǎn)者（　�。�
A、3250千克
B、1935.48千克
C、2750千克
D、468.75千克
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始．能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向的，逐級(jí)遞減的．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是10%-20%．
解答： 解：由于題目問(wèn)的是最多需消耗生產(chǎn)者多少能量，傳遞效率最低時(shí)消耗最多，傳遞效率就按10%算．
假設(shè)用各自字母代表需要傳遞出的能量，d=10=（
1
2
a+f）×10%，
1
2
a表示a要平分給b和d，b只能拿到a的
1
2
再乘以10%．
同理，e是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，也就是生產(chǎn)者，e的能量要平分給f、a、g，即f=g=e×10%×
1
3
，a能從e和g兩個(gè)地方攝食，a=e×10%×
1
3
+e×10%×
1
3
×10%．
d能從f和a兩個(gè)地方攝食，合起來(lái)就是10=[（e×10%×
1
3
+e×10%×
1
3
×10%）×
1
2
+e×10%×
1
3
]×10%，解出e≈1935.48千克．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用是維持生命的能量來(lái)源，地球上大部分的能量物質(zhì)也是經(jīng)過(guò)光合作用由太陽(yáng)能而來(lái)．如圖是某植物光合作用過(guò)程示意圖．
（1）圖中①所示結(jié)構(gòu)是
 
；  產(chǎn)生物質(zhì)A的過(guò)程稱(chēng)為
 
； 物質(zhì)B是指
 
．
（2）圖中反應(yīng)Ⅱ伴隨的能量變化是
 
．
A．光能→電能              B．活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能
C．電能→活躍化學(xué)          D．穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能
（3）20世紀(jì)40年代科學(xué)家用14CO2供給小球藻進(jìn)行光合作用，最終探明了CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的途徑．這個(gè)途徑是圖中的
 
．
A．僅反應(yīng)I     B．反應(yīng)I和反應(yīng)ⅡC．僅反應(yīng)ⅡD．反應(yīng)I或反應(yīng)Ⅱ
（4）光合作用被稱(chēng)為地球上最重要的反應(yīng)，從能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化兩方面說(shuō)明光合作用的意義
 
．
CO2濃度、光照強(qiáng)度、溫度是最常見(jiàn)的影響光合作用強(qiáng)度的因素，某學(xué)生興趣小組用真空滲水法探究影響某植物光合作用的因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)為下表．
組別實(shí)驗(yàn)條件30min內(nèi)上浮葉圓片平均數(shù)（片）
溫度光照強(qiáng)度NaHCO3濃度
組110℃40W白熾燈1%3
組210℃100W白熾燈1%5
組3  ？100W白熾燈1%8
組425℃100W白熾燈4%10
組515℃60W白熾燈0%0
（5）為探究CO2對(duì)光合作用的影響，應(yīng)將組3中的溫度控制為
 
．組別5沒(méi)有葉圓片上 浮的原因可能是
 
．
A．溫度過(guò)低不能進(jìn)行光合作用，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
B．光照強(qiáng)度較弱不能進(jìn)行光合作用，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
C．無(wú)二氧化碳不能進(jìn)行光合作用，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
D．溶液中無(wú)NaHCO3，葉肉細(xì)胞無(wú)法存活，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
（6）通過(guò)組別
 
和
 
的數(shù)據(jù)可推知溫度會(huì)影響光合作用強(qiáng)度．光照強(qiáng)度主要影響，圖中的
 
（反應(yīng)I或II），進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、B分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖C表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)變化．請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：：
（1）圖B為
 
（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞有絲分裂
 
期圖，圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 
．
（2）圖B所示細(xì)胞中共有
 
個(gè)DNA分子；圖A所示細(xì)胞中共有
 
條姐妹染色單體．
（3）處于圖C中B→C段的是
 
（填“圖A”或“圖B”或“圖A和圖B”）所示細(xì)胞；完成圖C中C→D段變化的原因是
 
．
（4）如圖D為某學(xué)生選擇植物進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是
 

A．該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察細(xì)胞的有絲分裂
B．該同學(xué)的操作步驟中錯(cuò)誤的是解離后就染色
C．f步驟在臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片的目的是防止蓋玻片滑動(dòng)
D．換成高倍顯微鏡觀察時(shí)首先應(yīng)找出分裂中期的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體中DNA分子數(shù)的比例關(guān)系，此時(shí)該細(xì)胞中不可能發(fā)生（　�。�
A、染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上
B、等位基因的分離
C、非同源染色體上的非等位基因的自由組合
D、姐妹染色單體分離后分別移向兩極

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在蛋白質(zhì)的提取和分離中，下列關(guān)于樣品的處理，分析不正確的是（　�。�
A、洗滌紅細(xì)胞的目的是去除血漿中的葡萄糖和無(wú)機(jī)鹽
B、洗滌時(shí)離心速度過(guò)小，時(shí)間過(guò)短，白細(xì)胞等會(huì)沉淀，達(dá)不到分離的效果
C、洗滌紅細(xì)胞選用0.1%的生理鹽水
D、透析的目的是去除樣品中相對(duì)分子質(zhì)量較大的雜質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，不正確的是（　　）
A、人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、艾滋病患者出現(xiàn)病癥與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失衡有關(guān)
D、人體維持穩(wěn)態(tài)的能力是很強(qiáng)的，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)處于絕對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體反射弧模式圖，1、2、3、4、5為五個(gè)組成部分．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中所畫(huà)反射弧模式圖中有
 
個(gè)神經(jīng)元，對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
；當(dāng)某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，與鄰近未興奮部位形成了
 
，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）興奮在神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)
 
（結(jié)構(gòu)）實(shí)現(xiàn)的，而且興奮傳遞的方向只能是
 
．（“單向的”或“雙向的”）兩個(gè)神經(jīng)元之間進(jìn)行信息傳遞依靠
 
（化學(xué)物質(zhì)）完成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為一種營(yíng)養(yǎng)液的配方，據(jù)表回答：
成分Ca（NO3）2KH2PO4KClMgSO4Fe（NO3）2Mo蒸餾水
含量1g0.25g0.12g0.30g0.30g極少1000ml
（1）該營(yíng)養(yǎng)液若用于植物培養(yǎng)，在培養(yǎng)的初期，植物生長(zhǎng)正常，培養(yǎng)一星期后瓶中植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，最可能的原因是植物
 
失水，使培養(yǎng)液濃度升高，導(dǎo)致
 
．可采用的最簡(jiǎn)單的有效措施是
 
．
（2）要使植物正常生活，培養(yǎng)液中至少還應(yīng)加入
 
種必需元素．
（3）培養(yǎng)一段時(shí)間后，若將培養(yǎng)液中的硫酸鎂除去，則瓶中植株上葉片①呈
 
色素的顏色．利用此方法可用來(lái)研究
 
．
（4）用此培養(yǎng)液培育某高等植物時(shí)，往往要給培養(yǎng)液中通入空氣，這一措施的目的是用以促進(jìn)
 
，以利于對(duì)礦質(zhì)元素的吸收．要使該植物生長(zhǎng)良好，根據(jù)光合作用所必需的條件，除了適宜的溫度，還需要
 
．
（5）植物在吸收培養(yǎng)液中的礦質(zhì)離子時(shí)，主要是通過(guò)
 
方式進(jìn)行，其吸收的主要器官是
 
．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，檢測(cè)到培養(yǎng)液中留存的Ca2+較多，而NO3?較少，這一現(xiàn)象與細(xì)胞膜的
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎移植的基本程序如下圖（以胚胎移植為例），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）對(duì)供體母牛、供體公牛的要求是
 
．受體母牛必須和供體牛
 
．
（2）同期發(fā)情處理的方法是
 
，它可以促進(jìn)
 
的分泌和
 
的生成．
（3）一次給受體移入多胚胎，產(chǎn)生的多個(gè)后代，其基因型都相同嗎？
 
 原因
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案