A、核糖體 | B、脂質(zhì) |
C、DNA | D、染色體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b 的遺傳物質(zhì)主要分布在細(xì)核中;C無線粒體和葉綠體,遺傳物質(zhì)都在擬核上 |
B、b有中心體無細(xì)胞壁可以作為是動物細(xì)胞的判斷依據(jù) |
C、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng) |
D、從適應(yīng)環(huán)境的角度來看b細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器數(shù)量都比a、c多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞一定是初級卵母細(xì)胞 |
B、該細(xì)胞中只有1個染色體組 |
C、該細(xì)胞的子細(xì)胞中有2條染色體 |
D、該細(xì)胞中有4條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4、8 | B、2、4 |
C、8、16 | D、8、0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
序號 | 方法與結(jié)果 | 結(jié)論或觀點 |
① | 1665年英國科學(xué)家虎克運用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室” | 發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并命名細(xì)胞 |
② | 孟德爾運用豌豆做雜交實驗,利用假說演繹法和統(tǒng)計學(xué)原理等發(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律 | 等位基因分離,非等位基因自由組合 |
③ | 將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細(xì)光束照射后,細(xì)菌集中于有光照的部位 | 光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水 |
④ | 將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi),小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌 | DNA是主要遺傳物質(zhì) |
A、① | B、② | C、③ | D、④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C=0.15B |
B、C=0.15D |
C、C=0.15(A+B+D+E) |
D、B=A+D+E |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中放在兩個相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等 |
B、若對1號幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長 |
C、若繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機(jī)理,則可以提出以下假設(shè):赤霉素促進(jìn)生長素的合成、赤霉素抑制生長素的分解、赤霉素促進(jìn)生長素的合成同時抑制生長素的分解 |
D、若赤霉素是通過促進(jìn)生長素的合成來提高生長素的濃度,則可以提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素基因的轉(zhuǎn)錄,從而翻譯出更多的生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、498、498 |
B、500、500 |
C、501、500 |
D、502、500 |
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