如圖四個方框依次代表細(xì)菌、草履蟲、玉米、藍(lán)藻,陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列不屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)( 。
A、核糖體B、脂質(zhì)
C、DNAD、染色體
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:草履蟲和玉米屬于真核生物,藍(lán)藻和細(xì)菌屬于原核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體);原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu),含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).據(jù)此答題.
解答: 解:A、所有的細(xì)胞生物均具有核糖體這種細(xì)胞器,因此核糖體可以表示圖中陰影部分,A錯誤;
B、細(xì)胞膜的基本骨架為磷脂雙分子層,磷脂屬于脂質(zhì)的一種,因此以上細(xì)胞均具有脂質(zhì),B錯誤;
C、細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)均為DNA,C錯誤;
D、藍(lán)藻和細(xì)菌屬于原核生物,原核細(xì)胞沒有染色體,因此染色體不能表示圖中陰影部分,D正確.
故選:D.
點評:本題結(jié)合圖解,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生明確草履蟲和玉米屬于真核生物,藍(lán)藻和細(xì)菌屬于原核生物;其次要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.下列敘述正確的是(  )
A、a、b 的遺傳物質(zhì)主要分布在細(xì)核中;C無線粒體和葉綠體,遺傳物質(zhì)都在擬核上
B、b有中心體無細(xì)胞壁可以作為是動物細(xì)胞的判斷依據(jù)
C、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、從適應(yīng)環(huán)境的角度來看b細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器數(shù)量都比a、c多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某二倍體生物的一個正在分裂的細(xì)胞.下列說法正確的是(  )
A、該細(xì)胞一定是初級卵母細(xì)胞
B、該細(xì)胞中只有1個染色體組
C、該細(xì)胞的子細(xì)胞中有2條染色體
D、該細(xì)胞中有4條染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某動物的精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過程中形成了4個四分體,則減數(shù)第二次分裂后期的次級精母細(xì)胞中染色體、染色單體依次為( 。
A、4、8B、2、4
C、8、16D、8、0

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞有絲分裂后期,染色單體分離,染色體移向兩極.下列各圖中能正確表示分裂后期染色體形態(tài)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實驗的敘述,表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點”能相匹配的是( 。
序號方法與結(jié)果結(jié)論或觀點

1665年英國科學(xué)家虎克運用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”
發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并命名細(xì)胞

孟德爾運用豌豆做雜交實驗,利用假說演繹法和統(tǒng)計學(xué)原理等發(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律等位基因分離,非等位基因自由組合

將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細(xì)光束照射后,細(xì)菌集中于有光照的部位光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水

將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi),小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌
DNA是主要遺傳物質(zhì)
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)兩個營養(yǎng)級的能量流動關(guān)系如圖所示(字母代表能量數(shù)值),若傳遞效率是15%,下列關(guān)系正確的是( 。
A、C=0.15B
B、C=0.15D
C、C=0.15(A+B+D+E)
D、B=A+D+E

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素可以通過提高生長素的含量間接促進(jìn)植物生長.圖1是為了驗證這一觀點的實驗方法,圖2是生長素合成與分解的過程示意圖.下列說法不正確的是( 。
A、圖1中放在兩個相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等
B、若對1號幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長
C、若繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機(jī)理,則可以提出以下假設(shè):赤霉素促進(jìn)生長素的合成、赤霉素抑制生長素的分解、赤霉素促進(jìn)生長素的合成同時抑制生長素的分解
D、若赤霉素是通過促進(jìn)生長素的合成來提高生長素的濃度,則可以提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素基因的轉(zhuǎn)錄,從而翻譯出更多的生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種蛋白質(zhì)由兩條多肽鏈構(gòu)成,共有肽鍵500個,縮合成兩條肽鏈的氨基酸分子數(shù)和生成的水分子數(shù)分別為( 。
A、498、498
B、500、500
C、501、500
D、502、500

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