分析 分析圖1:①為核膜;②為核糖體;③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);④為高爾基體;⑤細(xì)胞膜.
分析圖2:圖中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含量最多,然后是細(xì)胞膜,最少的是高爾基體.
解答 解:(1)氨基酸進(jìn)入細(xì)胞需要載體,且消耗能量,故運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸,體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性.
(2)細(xì)胞膜在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸,能量交換和信息傳遞過程中起決定性作用.
(3)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所,所以氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場所是核糖體.對分泌蛋白進(jìn)行加工的結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(4)分泌蛋白是在核糖體上合成,進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步加工,進(jìn)入高爾基體深加工,經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,因此運(yùn)輸方向?yàn)椋孩凇邸堋荩?br />(5)與分泌蛋白合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體(合成場所)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工和運(yùn)輸)、高爾基體(加工和轉(zhuǎn)運(yùn))、線粒體(供能).在此過程中,存在生物膜之間的相互轉(zhuǎn)化,其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜由于不斷運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì),其面積會(huì)減。桓郀柣w在此過程中起了中轉(zhuǎn)站的作用,膜面積基本不變;細(xì)胞膜會(huì)不斷和囊泡融合,膜面積不斷增大.
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸 選擇透過性
(2)細(xì)胞膜
(3)核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
(4)②→③→④→⑤
(5)見下圖
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)的示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某哺乳動(dòng)物的一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象,下列敘述正確的是( )
A.該器官為睪丸或卵巢
B.甲為初級精母細(xì)胞,該細(xì)胞含4條染色單體
C.甲是丙的子細(xì)胞,圖丙含兩個(gè)四分體
D.乙含有8條染色體,乙分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞可稱為精原細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
哪種生理活動(dòng)不需要消耗ATP( )
A.暗反應(yīng) B.根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽
C.小腸吸收葡萄糖 D.植物根尖吸收水分
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夫婦中有一方耳聾,也有可能生下聽覺正常的孩子 | |
B. | 一方只有耳蝸管正常,另一方只有聽神經(jīng)正常的夫婦,也可能所有孩子聽覺均正常 | |
C. | 基因型為DdEe的雙親生下耳聾孩子的概率為$\frac{7}{16}$ | |
D. | 基因型為DdEe的雙親生下聽神經(jīng)正常孩子的概率為$\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤③①②⑨⑥⑦⑩④ | B. | ①③⑨②⑥⑦⑧⑩④ | C. | ③①②⑨⑥⑦⑩④ | D. | ①②⑨⑧⑥⑦⑩④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測酒精時(shí),顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃 | |
B. | 制備細(xì)胞膜前,向豬血細(xì)胞中加適量蒸餾水稀釋制成細(xì)胞稀釋液 | |
C. | 用健那綠給黑藻細(xì)胞染色觀察藍(lán)綠色的線粒體 | |
D. | 用蘇丹Ⅲ給花生子葉切片染色,用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取口腔上皮細(xì)胞→制片→水解→染色→沖洗→觀察 | |
B. | 取口腔上皮細(xì)胞→水解→制片→沖洗→染色→觀察 | |
C. | 取口腔上皮細(xì)胞→制片→水解→沖洗→染色→觀察 | |
D. | 取口腔上皮細(xì)胞→沖洗→制片→水解→染色→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 僅由環(huán)境引起的性狀的變化是不能夠遺傳的 | |
B. | 基因突變就會(huì)引起生物遺傳性狀的改變 | |
C. | 基因重組發(fā)生在受精作用的過程中 | |
D. | 基因重組可以產(chǎn)生新的性狀 |
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