A. | 第二營養(yǎng)級 | B. | 第三營養(yǎng)級 | C. | 第四營養(yǎng)級 | D. | 第五營養(yǎng)級 |
分析 食物鏈的寫法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者→三級消費(fèi)者→…終點(diǎn)是最高級別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
解答 解:成語“螳螂捕蟬,黃雀在后”所隱含的食物鏈為:植物(第一營養(yǎng)級)→蟬(第二營養(yǎng)級)→螳螂(第三營養(yǎng)級)→黃雀(第四營養(yǎng)級).可見,該食物鏈中具有的營養(yǎng)級數(shù)至少為4個(gè),而螳螂在此食物鏈中所處的營養(yǎng)級分是第三營養(yǎng)級.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),掌握食物鏈的表示寫法及注意事項(xiàng),能根據(jù)食物鏈判斷營養(yǎng)級的個(gè)數(shù),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 低體溫癥是由于患者垂體中體溫調(diào)節(jié)中樞受損導(dǎo)致的 | |
B. | 體溫下降是患者產(chǎn)熱總量明顯低于散熱總量的直接結(jié)果 | |
C. | 若人體甲狀腺激素、腎上腺激素分泌過多可能導(dǎo)致低體溫癥 | |
D. | 可通過隔離保溫、吸入暖的氧氣等對低體溫癥患者進(jìn)行搶救 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均具有主要由磷脂與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 均有基本相同的元素種類和化合物種類 | |
C. | 一般都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器” | |
D. | 均有相同的能量供應(yīng)機(jī)制:以線粒體進(jìn)行有氧呼吸作為合成ATP的主要能量來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了保證氧氣的供應(yīng)應(yīng)敞開瓶蓋 | |
B. | 為了增加生產(chǎn)者的光合作用,應(yīng)把生態(tài)瓶放在陽光下 | |
C. | 為了加快物質(zhì)循環(huán)的速度,應(yīng)增加分解者的數(shù)量 | |
D. | 為了增加分解者的多樣性,應(yīng)用河水替代自來水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的不同種類主要是由②④⑥⑧決定的 | |
B. | ③⑤⑦的形成方式及結(jié)構(gòu)都是完全相同的 | |
C. | 該多肽鏈完全水解后有4種氨基酸 | |
D. | 該多肽鏈在形成過程中,相對分子質(zhì)量減少了54 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 糖類 | C. | 脂質(zhì) | D. | 無機(jī)鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生活在沙漠中的仙人掌,細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物是
A.脂肪 B.水 C.蛋白質(zhì) D.糖類
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