如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖及幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式示意圖,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)圖中D代表
 
,徹底水解該物質(zhì)獲得的產(chǎn)物是
 

(2)該結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
.(填名稱)
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

(4)在提取動(dòng)物細(xì)胞膜時(shí)最好選用
 
做材料,動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的制備方法
專題:
分析:據(jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示的酶的催化作用,D表示糖蛋白;ad表示主動(dòng)運(yùn)輸,特點(diǎn)是需要載體,需要能量;bc表示自由擴(kuò)散,特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量.
解答: 解:(1)圖中A是載體蛋白,B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白;糖蛋白是指在細(xì)胞膜的外側(cè)蛋白質(zhì)和糖類結(jié)合形成的化合物,徹底水解后獲得產(chǎn)物是氨基酸和葡萄糖.
(2)生物膜結(jié)構(gòu)的基本支架是B磷脂雙分子層.
(3)a、d代表主動(dòng)運(yùn)輸,碘的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,并且從膜外到膜內(nèi),故a代表碘的運(yùn)輸方式;b、c代表自由擴(kuò)散.氧氣的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,而且運(yùn)輸方向是從膜外到膜內(nèi),故b可以代表氧氣的運(yùn)輸方式.
(4)哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞由于不含有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器,能做提取細(xì)胞膜的最佳材料;動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)磷脂雙分子層的厚度變小,說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性.
故答案為:
(1)糖蛋白       葡萄糖、氨基酸
(2)磷脂雙分子層
(3)b     a    
(4)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞    流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的綜合、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
B、細(xì)胞是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本層次
C、一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)轉(zhuǎn)換器5上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡1標(biāo)10×,那么用圖中的40×物鏡,所觀察到物像的
 
(填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”)是實(shí)物的
 
 倍.
(2)下列各項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯(cuò)誤的操作是
 

A.選用高倍鏡后,發(fā)現(xiàn)視野變暗,此時(shí)可通過(guò)結(jié)構(gòu)9或10使視野明亮
B.將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片
C.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先撥結(jié)構(gòu)3以升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的圖象移到視野的正中央
(3)某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉橫切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,另一部分細(xì)胞較模糊,這是由于
 

A.反光鏡未調(diào)節(jié)好                  B.標(biāo)本切得厚薄不均
C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好              D.顯微鏡物鏡損壞
(4)某學(xué)生用低倍鏡觀察菠菜葉的下表皮細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一異物,移動(dòng)裝片異物不動(dòng),換上高倍物鏡后異物仍在,異物可能在
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞:
①水綿細(xì)胞②蠶豆葉表皮細(xì)胞③人的口腔上皮細(xì)胞④大腸桿菌⑤酵母菌
根據(jù)你對(duì)顯微鏡使用和觀察的結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)下降鏡筒時(shí),必須用雙眼從側(cè)面注視
 
,以防止物鏡觸及裝片.
(2)使用高倍鏡前必須先使用
 
,待觀察清晰后,將觀察物移到
 
.千萬(wàn)注意換高倍物鏡后不能用
 

(3)調(diào)焦時(shí),在鏡筒下降時(shí)要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升時(shí),使用
 
準(zhǔn)焦螺旋;換上高倍物鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(4)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):不同種類的細(xì)胞的形態(tài)大小等特征不盡相同,說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性;同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),這又反映了細(xì)胞的
 
性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一科研小組對(duì)某人工魚(yú)塘的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,得出相關(guān)數(shù)據(jù),如下表所示.整理資料時(shí),由于疏忽圖中部分項(xiàng)目和數(shù)據(jù)模糊不能分辨.請(qǐng)你幫助他們恢復(fù)有關(guān)數(shù)據(jù)和項(xiàng)目,并回答有關(guān)問(wèn)題:(能量單位:J/cm2.除表中所列的消費(fèi)者外,其他類型的消費(fèi)者忽略不計(jì))
不同生物
不同能量
生產(chǎn)者植食魚(yú)類肉食魚(yú)類
流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量14.0B
0.24
A22.93.92.0
流向分解者的能量3.10.60.06
有機(jī)物輸入的能量-2.05.0
儲(chǔ)存(輸出)能量70.09.05.2
(1)人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)分析表中數(shù)據(jù)及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的分配,表中A是指
 
.要保持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的能量輸出,營(yíng)養(yǎng)級(jí)高低與有機(jī)物的輸入量多少呈
 
(正、負(fù))相關(guān),原因是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量為
 
J/cm2.表中丟失的數(shù)據(jù)B為
 
.不考慮有機(jī)物輸入的能量,按照表中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率計(jì)算,肉食魚(yú)類增重M千克,需消耗生產(chǎn)者
 
千克.;
(4)由于受到某種污染,導(dǎo)致每天魚(yú)塘內(nèi)魚(yú)死亡個(gè)體逐漸增多,最后所有魚(yú)類全部死亡,表明生態(tài)系統(tǒng)的
 
 能力是有限的,且該生態(tài)系統(tǒng)遭污染后發(fā)生的是
 
調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.D圖表示藍(lán)藻,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 

(2)C細(xì)胞的環(huán)狀DNA所在區(qū)域稱為
 

(3)能進(jìn)行光合作用的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來(lái)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.圖1是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的模式圖,圖2是沼液加入魚(yú)塘后的變化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
,蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 

(2)圖2的BC時(shí)間段中,溶解氧的相對(duì)含量增加的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的( 。
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、噬菌體D、乳酸菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)細(xì)胞的功能推測(cè),下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、腸腺細(xì)胞比骨骼肌細(xì)胞具有更多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核糖體
C、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體
D、心肌細(xì)胞比骨骼肌細(xì)胞具有更多的線粒體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案