為探究鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組飲水，其余三
組飲醋酸鉛溶液，60天后進(jìn)行檢測(cè)．
檢測(cè)a：用下圖水迷宮（池水黑色，大鼠無(wú)法看到平臺(tái)）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大鼠從入水點(diǎn)入水，訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺(tái)，重復(fù)訓(xùn)練4天后撤去平臺(tái)，測(cè)定大鼠從入水點(diǎn)到達(dá)原平臺(tái)水域的時(shí)間；
檢測(cè)b：測(cè)定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酶（AchE）活性．AchE活性檢測(cè)原理：AchE可將
乙酰膽堿（Ach）水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據(jù)顏色深淺計(jì)算活性．
組別醋酸鉛溶液濃度
/g?L-1		腦組織鉛含量
/g?gprot-1		AchE活性
/U?mgprot-1		到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間/s
①00.181.5622.7
②0.050.291.3723.1
③10.571.0826.9
④21.050.7636.4
請(qǐng)回答：
（1）表中用于評(píng)價(jià)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標(biāo)是
 
，通過(guò)該指標(biāo)可知
 
組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱．
（2）ACh是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進(jìn)入
 
，與突觸后膜上
 
結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化．ACh發(fā)揮效應(yīng)后在
 
酶的催化下水解，本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)
 
的生成量，進(jìn)而計(jì)算該酶的活性．
（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，可得出結(jié)論：鉛中毒影響大鼠的學(xué)習(xí)記憶，且
 
．
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,腦的高級(jí)功能
專題：
分析：此題為對(duì)照試驗(yàn)，自變量為醋酸鉛溶液的濃度，因變量是大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力，觀測(cè)的指標(biāo)為大鼠到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間．
解答： （1）從表中可以看出用于評(píng)價(jià)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標(biāo)是到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間，④組所用時(shí)間最長(zhǎng)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)記憶能力最弱．
（2）神經(jīng)遞質(zhì)有突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體上，是突觸后膜發(fā)生電位變化，乙酰膽堿是一種興奮型的神經(jīng)遞質(zhì)，發(fā)揮作用后，會(huì)被乙酰膽堿酶水解為膽堿和乙酸，膽堿可與顯色劑顯色，可通過(guò)檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)膽堿的生成量，進(jìn)而計(jì)算乙酰膽堿酶的活性．
（3）由表中數(shù)據(jù)可看出，鉛中毒影響大鼠的學(xué)習(xí)記憶，且腦組織鉛含量越高，大鼠學(xué)習(xí)記憶能力越弱．
故答案為：
（1）到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間   ④
（2）突觸間隙      特異性受體    乙酰膽堿    膽堿
（3）腦組織鉛含量越高，大鼠學(xué)習(xí)記憶能力越弱．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)照試驗(yàn)要明確自變量和因變量，了解實(shí)驗(yàn)步驟，分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)，就能較容易解答此類題目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲酵母菌進(jìn)行發(fā)酵．乙酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，若它們消耗等量的葡萄糖，則甲、乙酵母菌釋放出的二氧化碳的體積之比是（　�。�
A、3：1B、2：l
C、1：3D、1：6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，據(jù)圖（1）（2）回答下列問(wèn)題：

（1）人體內(nèi)能直接感受寒冷刺激的部位是
 
，寒冷感覺(jué)產(chǎn)生的部位是
 
．
（2）圖（1）中a代表
 
，b代表
 
；在寒冷環(huán)境中，與c物質(zhì)具有協(xié)同作用的激素是由
 
分泌的．
（3）圖（1）中甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)，存在著
 
的機(jī)制．根據(jù)這一機(jī)制，如果注射a，檢測(cè)b含量不升高，則可能的原因是
 
．
（4）圖（2）為進(jìn)入寒冷環(huán)境后a、b、c三種物質(zhì)含量的變化曲線，其中表示b的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（符號(hào)與文字全對(duì)給分）
（1）圖中結(jié)構(gòu)1是；其主要成分是
 
和
 
．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[
 
]
 
；
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；
（5）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 
；
（6）B圖細(xì)胞中沒(méi)有，且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；
（7）12所示的結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成為
 
和
 
，它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)在不同細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在
 
狀態(tài)．
（8）若A圖是昆蟲的飛行肌細(xì)胞，則該細(xì)胞的細(xì)胞器中數(shù)量較多的是[
 
]
 
，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要能量多．
（9）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．
（10）若將這個(gè)細(xì)胞改為大腸桿菌細(xì)胞示意圖，除①外，能保留的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人參是一種名貴藥材，其活性成分主要是人參皂苷．我國(guó)早已利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量培育人參苗，近年來(lái)又實(shí)現(xiàn)了利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn)人參皂苷干粉．
（1）培育人參苗時(shí)，將消毒后的人參根尖組織接種到無(wú)菌培養(yǎng)基上，人參根細(xì)胞經(jīng)
 
過(guò)程形成愈傷組織，在一定培養(yǎng)條件下，愈傷組織又可
 
出幼根和芽，最終形成人參苗，此過(guò)程體現(xiàn)了
 
原理．
（2）有人設(shè)想利用基因工程培育人參大米：提取某種人參皂苷合成酶基因與相應(yīng)的質(zhì)粒構(gòu)建出基因表達(dá)載體，然后導(dǎo)入水稻細(xì)胞中，最終培育出轉(zhuǎn)基因的水稻．在擴(kuò)增目的基因時(shí)可以采用PCR技術(shù)，該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含：擴(kuò)增緩沖液、水、四種脫氧核糖核酸、模板DNA、
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題

（1）人手指被針扎后會(huì)產(chǎn)生縮手反射，其中參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞有
 
、
 
．
（2）如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)，其中E為腦啡肽，是一類神經(jīng)遞質(zhì)，發(fā)揮作用后一般會(huì)被
 
．
（3）E與阿片受體結(jié)合后會(huì)感覺(jué)神經(jīng)元分泌SP的量減少，進(jìn)而導(dǎo)致接受神經(jīng)元膜內(nèi)外電位差進(jìn)一步加大，使得接受神經(jīng)元
 
（興奮或抑制）．
（4）若手指被細(xì)菌感染，可用加以
 
治療，而人體內(nèi)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌屬于
 
防線，此過(guò)程的完成依賴
 
．
（5）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，CO2刺激呼吸中樞加快呼吸速率屬于
 
，期間，此人消耗的氧氣
 
 （填多于、等于、少于）產(chǎn)生的二氧化碳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“一○一＜”表示從樹突到細(xì)胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮能由B傳到A嗎？并給出原因
 
．
（3）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與
 
融合，通過(guò)A細(xì)胞的
 
作用，進(jìn)入突觸間隙．
（4）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的電位發(fā)生變化．
（5）丙圖中③為
 
，如果在d處給一適當(dāng)刺激，則圖中能檢測(cè)到電位變化的是
 
（用字母表示），發(fā)生反應(yīng)的是
 
 （①或⑤）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞之間通過(guò)信息交流，保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)．關(guān)于圖1、圖2兩種細(xì)胞間交流信息方式的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、精子和卵細(xì)胞的識(shí)別方式及大部分植物細(xì)胞間交流信息的方式與圖2中的方式相同
B、若圖2中的甲分泌的①是甲狀腺激素，則乙細(xì)胞表面的②是靶細(xì)胞細(xì)胞膜表面的受體
C、圖1中A細(xì)胞分泌的物質(zhì)主要是激素
D、若圖1中的A細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則B細(xì)胞可能是骨細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中都含有肽鍵的一類物質(zhì)是（　�。�
A、胰島素、抗體和血紅蛋白
B、血紅蛋白、核糖核酸和抗體
C、雄性激素、結(jié)構(gòu)蛋白和胰島素
D、維生素D、甲狀腺激素和雌性激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案