圖為噬菌體侵染細菌實驗過程的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）第一步是獲得被放射性同位素標記的噬菌體．根據(jù)實驗結果判斷，所選用的放射性標記物是
 
．
（2）第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
（填“含”或“不含”）放射性標記的
 
．
（3）第三步實驗操作的目的是
 
．
（4）離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中，原因是
 
．
考點：噬菌體侵染細菌實驗
專題：
分析：T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與細菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質．
解答： 解：（1）噬菌體侵染細菌時，只有DNA進入細菌并隨著細菌離心到沉淀物中，而蛋白質外殼離心到上清液中．圖中沉淀物中放射性高，而上清液中放射性很低，說明該實驗標記的是噬菌體的DNA分子，因此所選用的放射性標記物是32P．
（2）第二步是噬菌體與細菌混合培養(yǎng)，噬菌體的DNA已經(jīng)被標記，因此第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是不含放射性標記的細菌．
（3）第三步為攪拌和離心，其目的是將噬菌體外殼與被侵染的細菌分離開．
（4）32P標記的噬菌體DNA進入細菌內(nèi)部，隨著細菌離心到沉淀物中，因此離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中．
故答案為：
（1）32P
（2）不含  細菌
（3）將噬菌體外殼與被侵染的細菌分離開
（4）32P標記的噬菌體DNA進入細菌內(nèi)部
點評：本題結合噬菌體侵染細菌實驗的過程圖解，考查噬菌體侵染細菌實驗，要求考生識記該實驗采用的方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象及實驗結論，能結合所學的知識準確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．
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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如表中動物細胞的部分結構與其功能配對錯誤的是（　�。�
選項細胞結構功能
A內(nèi)質網(wǎng)蛋白質的合成與加工，及脂質合成的“車間”
B中心體在有絲分裂前期能發(fā)出星射線，從而牽引染色體運動
C溶酶體能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒與病菌
D核仁核糖體RNA的合成
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各細胞中所含染色體組情況如圖所示，其中敘述正確的是（　�。�
A、細胞中含有一個染色體組的是圖h
B、細胞中含有二個染色體組的是圖e、g
C、細胞中含有三個染色體組的是圖a、b
D、細胞中含有四個染色體組的是圖c、f

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科目：高中生物 來源： 題型：

A、B、C三圖是不同生物細胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）C圖表示的是
 
（“動物”或“植物”）細胞的有絲分裂．
（2）A圖細胞處于有絲分裂的
 
期，圖中共有染色體
 
條，DNA分子
 
個，染色單體
 
個，該種類的生物體細胞中含有染色體
 
條．
（3）B圖細胞有絲分裂的結果是形成
 
個子細胞，每個子細胞中染色體數(shù)目有
 
條．
（4）B細胞與A細胞有絲分裂的不同點是由
 
發(fā)出星射線，形成紡錘體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學為研究腺垂體的功能，提出以下實驗思路：
①將若干健康的、生理狀況相同的小鼠隨機均分為2組．
A組：每只小鼠注射適量且等量的促甲狀腺激素
B組：每只小鼠注射適量且等量的促甲狀腺激素抑制劑
②實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠血液中甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的濃度，并記錄．
③對所測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析．
（要求與說明：促甲狀腺激素抑制劑能與促甲狀腺激素結合使促甲狀腺激素失去活性；實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜）
請回答：
（1）實驗目的是
 
．
（2）預測實驗結果（請在坐標系中繪出甲狀腺激素濃度和促甲狀腺激素釋放激素濃度的變化曲線）
 

（3）分析與討論
①用甲狀腺激素濃度作為檢測指標的依據(jù)是
 
．
②注射促甲狀腺激素后，小鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素濃度發(fā)生變化的原因是
 
．
③上述分組時，還可增設C組作為對照組，C組：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆種子儲藏的有機物中，淀粉占58%、脂肪約占1%、蛋白質約占24.6%．萌發(fā)過程中，有關氣體的吸收或釋放速率變化情況如圖1所示．請回答下列問題．

（1）種子儲存的各有機物最初來自于光合作用．光合作用暗反應利用光反應產(chǎn)生的ATP和
 
，在葉綠體的
 
中將CO2轉化為C5化合物，進而形成淀粉等有機物．
（2）在圖1的第Ⅱ階段，種子細胞的呼吸方式主要是
 
，判斷理由是
 
．P點時培根長出，其后O2吸收速率明顯加強，可見影響種子呼吸方式的結構是種子的
 

（3）在圖1的第Ⅲ階段種子O2吸收速率大于 CO2釋放速率的原因是
 

（4）為了研究豌豆種子萌發(fā)過程中胚內(nèi)a-淀粉酶的有關性質以及其最佳固定效果，科研人員利用固定化技術進行了有關實驗，部分研究結果如圖2、圖3所示．請分析回答．
①酶的活力或酶催反應速度是指酶催化一定化學反應的能力或速度，其大小可用單位時間內(nèi)、單位體積中反應物的減少量或
 
來表示．
②從圖2可以看出，海藻酸鈉濃度為
 
時a-淀粉酶活力最高．當海藻酸鈉濃度較低時，酶活力較低的原因是
 
．
③若圖3中的甲乙兩曲線表示的是固定化酶或固定化細胞時，酶或細胞重復利用的次數(shù)，則表示固定化細胞的曲線應該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）該免疫為
 
免疫．
（2）試寫出c細胞在免疫中的作用
 
．
（3）某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一只健康的眼睛也將失明．其主要原因是流出的晶狀體蛋白進入血液后成為
 
使B淋巴細胞致敏，增殖分化成
 
和
 
，產(chǎn)生的抗體攻擊另一只眼球組織．由此引起的眼疾在免疫學上稱為
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導過程中，有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象．如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導過程示意圖，請回答：

（1）圖1中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境構成部分是
 

（2）圖2中a段表示
 
 （填“靜息”或“動作”）電位，b點時膜外是
 
    （填“正”或“負”）電位．
（3）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質，它的受體是膜上某些離子的通道．當興奮抵達時，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在
 
上的GIy受體結合．當Gly與受體結合后，通道開啟，使
 
 （填“陰”或“陽”）離子內(nèi)流，導致A處的興奮不能傳至B處．釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運輸進入細胞再被利用，圖中結構①表示
 
．
（4）上述整個過程中體現(xiàn)了細胞膜具有的功能是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動規(guī)律，可以幫助人們最有效地利用能量．在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，能夠實現(xiàn)對秸稈中的能量有效利用的措施包括（　　）
①就地燃燒秸稈；②秸稈用作飼料；③發(fā)酵秸稈產(chǎn)生沼氣；④秸稈用于造紙．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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