興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導過程中,有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象.如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導過程示意圖,請回答:

(1)圖1中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境構成部分是
 

(2)圖2中a段表示
 
 (填“靜息”或“動作”)電位,b點時膜外是
 
    (填“正”或“負”)電位.
(3)甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當興奮抵達時,貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來,并與分布在
 
上的GIy受體結合.當Gly與受體結合后,通道開啟,使
 
 (填“陰”或“陽”)離子內(nèi)流,導致A處的興奮不能傳至B處.釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運輸進入細胞再被利用,圖中結構①表示
 

(4)上述整個過程中體現(xiàn)了細胞膜具有的功能是
 
 
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,突觸的結構
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正.靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負.
解答: 解:(1)突觸釋放神經(jīng)遞質(zhì)(乙酰膽堿)到突觸間隙,突觸間隙中的液體是組織液.
(2)圖2中a是靜息電位,膜外是正電位,b點時為動作電位,Na+內(nèi)流,膜外是負電位.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)合成后儲存在突觸小泡內(nèi),當興奮抵達時,突觸小泡將儲存的遞質(zhì)即Gly釋放出來,與分布在突觸后膜上的Gly受體結合,從而使離子通道開啟,導致陰離子內(nèi)流.主動運輸需要載體,消耗能量,所以圖中結構①表示運輸Gly的載體蛋白.
(4)根據(jù)題意分析可知,細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞和進行細胞間的信息交流的功能.
故答案為:
(1)組織液
(2)靜息 負
( 3)突觸小泡 突觸后膜 陰 載體蛋白
( 4)控制物質(zhì)進出細胞 進行細胞間信息交流
點評:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關知識,意在考查學生理解興奮傳導的知識要點,要求能運用所學知識與觀點,通過比較、分析對問題進行解釋、推理,得出正確的結論的能力及能從圖示中獲取相關的生物學信息的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如表表示對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的測定結果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者,Pg表示生物同化作用固定的能量總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸作用消耗的能量(單位:102kJ/m2?a).下列分析中,錯誤的是( 。
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構是B→D→A→C
B、能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營養(yǎng)級能量流動的主要去向

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為噬菌體侵染細菌實驗過程的示意圖,請據(jù)圖分析回答:

(1)第一步是獲得被放射性同位素標記的噬菌體.根據(jù)實驗結果判斷,所選用的放射性標記物是
 

(2)第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
(填“含”或“不含”)放射性標記的
 

(3)第三步實驗操作的目的是
 

(4)離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人處于寒冷環(huán)境時,皮膚發(fā)生的主要變化.請分析回答:
(1)皮膚出現(xiàn)上述反應的意義是
 

(2)體溫調(diào)節(jié)過程中,某些激素也發(fā)揮重要作用,人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 
.它們都具有促進產(chǎn)熱、抵御寒冷的作用,二者的關系是
 
.人體產(chǎn)熱的主要部位是
 

(3)體溫平衡調(diào)節(jié)除有激素參與外,還有
 
途徑.
(4)動物實驗表明:如果破壞恒溫動物的下丘腦,動物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經(jīng),則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力,說明
 

(5)若經(jīng)測量,某人體溫在24h內(nèi)都處于38.5℃,則此人在此段時間內(nèi)產(chǎn)熱總量
 
 散熱總量(在“>”、“<”或“=”中選擇).
(6)臨床上采用低溫麻醉是因為人體溫下降(不低于28℃)時,腦對缺氧的耐受力增強,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培試驗,連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物吸收CO2速率,得到圖1所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),請回答下列相關問題:
(1)實驗開始階段的0-3小時,葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有
 
,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有
 
個.
(2)6h時CO2在細胞內(nèi)的移動方向是
 
,由12時到18時,葉綠體內(nèi)三碳酸含量變化是
 

(3)葉綠體利用CO2速率最大的時刻是
 
h時,前24小時比后24小時的平均光照強度
 

(4)如果使用相同強度綠光進行實驗,c點的位置將
 
(填“上移”、“下移”、“不變”),原因是
 

(5)若已知植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時,不同光照條件下測得的植物的光合作用強度.請據(jù)圖在答卷圖中繪出環(huán)境溫度為30℃時,光合作用強度隨光照強度變化的曲線.(要求在曲線上標明與圖中A、B、C三點對應的a、b、c三個點的位置)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研工作者對三種類型的草原進行了調(diào)查,請依據(jù)調(diào)查結果分析回答下列問題.

(1)下表是不同調(diào)查面積的物種統(tǒng)計結果(調(diào)查面積單位是:cmxcm).甲、乙、丙三種類型的草原對放牧干擾的抵抗力由強到弱的順序是
 

面積10×1020×2040×4080×8090×90100×100110×110120×120130×130
358141617192020
35691113131313
235888888
(2)通過調(diào)查丙草原發(fā)現(xiàn),在狐與兔的捕食與被捕食過程中,反應敏捷的兔和跑的快的狐均得以生存.從進化的角度分析,這是二者
 
的過程;從生態(tài)系統(tǒng)功能的角度分析,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)通過調(diào)査放牧區(qū)與未放牧區(qū)土壤中小動物的豐富度發(fā)現(xiàn),放牧區(qū)小動物的豐富度明顯低于未放牧區(qū),說明放牧不僅影響地上植物的生長情況.也會改變放牧區(qū)草原群落的
 
結構.線蟲、蚯蚓主要以土壤中的腐殖質(zhì)為食,在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,這類生物的活動可以促進生態(tài)系統(tǒng)的
 

(4)研究丙草原能量傳遞關系獲得如圖圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,字母a、b、c、d表示能量,數(shù)字表示生理過程或能量流動方向.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過
 
過程實現(xiàn)的(填數(shù)字序號).食草動物排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過程應是圖示中的
 
箭頭所示(填數(shù)字序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是食物關系圖.分析并簡要回答:
(1)該圖是一個簡單的
 
,含有
 
條食物鏈.
(2)圖中的初級消費者是
 
,蛇是
 
消費者,屬
 
營養(yǎng)級.鷹同時占有
 
個營養(yǎng)級.
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關系,而蜥蜴和蚱蜢是
 
關系.
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會
 

(5)蛇每增加1千克體重至少需
 
千克蜥蜴,所消耗的綠色植物至少
 
千克.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為測定反射弧中兩個相鄰神經(jīng)元電位變化的示意圖,如果分別刺激圖中a、e兩處神經(jīng)末梢,則電流計指針偏轉的次數(shù)和神經(jīng)沖動的方向分別是(  )
A、1、2;在d處會有兩次神經(jīng)沖動都是單向傳遞的
B、2、1;在bc段會有兩次神經(jīng)沖動都是雙向傳導的
C、1、2;在bc段會有兩次神經(jīng)沖動都是單向傳導的
D、2、1;在bc段只有一次神經(jīng)沖動且是單向傳導的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示體細胞增殖的一個細胞周期(按順時針方向).下列敘述錯誤的是( 。
A、DNA復制可發(fā)生在A時期,也可發(fā)生在B時期
B、基因重組不發(fā)生在A時期,也不發(fā)生在B時期
C、人工誘變育種指利用物理因素或化學因素來處理生物,可作用于A時期
D、人工誘導多倍體常用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗作用于B時期

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同步練習冊答案