科研工作者對三種類型的草原進(jìn)行了調(diào)查，請依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析回答下列問題．

（1）下表是不同調(diào)查面積的物種統(tǒng)計(jì)結(jié)果（調(diào)查面積單位是：cmxcm）．甲、乙、丙三種類型的草原對放牧干擾的抵抗力由強(qiáng)到弱的順序是
 
．
面積10×1020×2040×4080×8090×90100×100110×110120×120130×130
甲358141617192020
乙35691113131313
丙235888888
（2）通過調(diào)查丙草原發(fā)現(xiàn)，在狐與兔的捕食與被捕食過程中，反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狐均得以生存．從進(jìn)化的角度分析，這是二者
 
的過程；從生態(tài)系統(tǒng)功能的角度分析，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)
 
，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）通過調(diào)査放牧區(qū)與未放牧區(qū)土壤中小動(dòng)物的豐富度發(fā)現(xiàn)，放牧區(qū)小動(dòng)物的豐富度明顯低于未放牧區(qū)，說明放牧不僅影響地上植物的生長情況．也會改變放牧區(qū)草原群落的
 
結(jié)構(gòu)．線蟲、蚯蚓主要以土壤中的腐殖質(zhì)為食，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
，這類生物的活動(dòng)可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（4）研究丙草原能量傳遞關(guān)系獲得如圖圖解，圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，字母a、b、c、d表示能量，數(shù)字表示生理過程或能量流動(dòng)方向．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過
 
過程實(shí)現(xiàn)的（填數(shù)字序號）．食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的
 
箭頭所示（填數(shù)字序號）．
考點(diǎn)：種間關(guān)系,群落的結(jié)構(gòu)特征,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，生態(tài)系統(tǒng)的物種越多、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性弱；生態(tài)系統(tǒng)的功能包括：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞．
解答： 解：（1）甲、乙、丙三種類型的草原對放牧干擾的抵抗力由強(qiáng)到弱的順序是甲乙丙，因?yàn)槲锓N豐富度的大小順序是甲乙丙；
（2）通過調(diào)查丙草原發(fā)現(xiàn)，在狐與兔的捕食與被捕食過程中，反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狐均得以生存．從進(jìn)化的角度分析，這是二者共同進(jìn)化的過程；從生態(tài)系統(tǒng)功能的角度分析，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)中間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定；
（3）通過調(diào)査放牧區(qū)與未放牧區(qū)土壤中小動(dòng)物的豐富度發(fā)現(xiàn)，放牧區(qū)小動(dòng)物的豐富度明顯低于未放牧區(qū)，說明放牧不僅影響地上植物的生長情況．也會改變放牧區(qū)草原群落的垂直結(jié)構(gòu)；線蟲、蚯蚓主要以土壤中的腐殖質(zhì)為食，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者，這類生物的活動(dòng)可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；
（4）能量傳遞關(guān)系圖中字母A、B、C、D、E分別表示生產(chǎn)者、初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、三級消費(fèi)者、分解者，字母a、b、c、d表示生態(tài)系統(tǒng)各成分釋放的熱能，數(shù)字表示生理過程或能量流動(dòng)方向；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過①光合作用過程實(shí)現(xiàn)的．食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量，仍然是草的能量，這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的⑤箭頭所示．
故答案為：（1）甲乙丙    
（2）共同進(jìn)化 種間關(guān)系 
（3）垂直    分解者     物質(zhì)循環(huán)  
（4）①⑤
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

磷酸、脫氧核糖、堿基組成脫氧核苷酸的連接方式是（　　）
A、脫氧核糖-堿基-磷酸
B、磷酸-堿基-脫氧核糖
C、磷酸-脫氧核糖-堿基
D、堿基-磷酸-脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆種子儲藏的有機(jī)物中，淀粉占58%、脂肪約占1%、蛋白質(zhì)約占24.6%．萌發(fā)過程中，有關(guān)氣體的吸收或釋放速率變化情況如圖1所示．請回答下列問題．

（1）種子儲存的各有機(jī)物最初來自于光合作用．光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和
 
，在葉綠體的
 
中將CO2轉(zhuǎn)化為C5化合物，進(jìn)而形成淀粉等有機(jī)物．
（2）在圖1的第Ⅱ階段，種子細(xì)胞的呼吸方式主要是
 
，判斷理由是
 
．P點(diǎn)時(shí)培根長出，其后O2吸收速率明顯加強(qiáng)，可見影響種子呼吸方式的結(jié)構(gòu)是種子的
 

（3）在圖1的第Ⅲ階段種子O2吸收速率大于 CO2釋放速率的原因是
 

（4）為了研究豌豆種子萌發(fā)過程中胚內(nèi)a-淀粉酶的有關(guān)性質(zhì)以及其最佳固定效果，科研人員利用固定化技術(shù)進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，部分研究結(jié)果如圖2、圖3所示．請分析回答．
①酶的活力或酶催反應(yīng)速度是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力或速度，其大小可用單位時(shí)間內(nèi)、單位體積中反應(yīng)物的減少量或
 
來表示．
②從圖2可以看出，海藻酸鈉濃度為
 
時(shí)a-淀粉酶活力最高．當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶活力較低的原因是
 
．
③若圖3中的甲乙兩曲線表示的是固定化酶或固定化細(xì)胞時(shí)，酶或細(xì)胞重復(fù)利用的次數(shù)，則表示固定化細(xì)胞的曲線應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研學(xué)小組發(fā)現(xiàn)磁場環(huán)境會影響黃豆芽的生長，為了進(jìn)一步研究不同磁場強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長的關(guān)系，他們設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案，請你根據(jù)課題研究的有關(guān)知識加以補(bǔ)充，并回答有關(guān)問題．
課題名稱：
 
．
假設(shè)：在一定的范圍內(nèi)，隨磁場強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會長得更長．
研究指標(biāo)：
 
．
實(shí)驗(yàn)用品：飽滿的黃豆種子、磁鐵（用于組建不同的磁場環(huán)境）、25℃黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料
研究步驟：
（1）將一定數(shù)量、品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1～2小時(shí)；
（2）用磁鐵組建強(qiáng)度不同三個(gè)磁場環(huán)境，分別命名為磁場1、磁場2、磁場3；
（3）取底部鋪有紗布的4個(gè)燒杯，各放入5粒浸泡過的黃豆，蓋上濕紗布；
（4）在25℃的黑暗溫室環(huán)境中，隨機(jī)取三個(gè)燒杯分別放入上述磁場中，剩余的一個(gè)作為
 
，并貼上
 
區(qū)分．
（5）每天補(bǔ)充一定量的清水，以保持黃豆芽生長的合適濕度．
（6）一周后，
 
．
研究結(jié)果與結(jié)論：略
（7）根據(jù)該生的研究步驟，請?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象．如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)過程示意圖，請回答：

（1）圖1中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 

（2）圖2中a段表示
 
 （填“靜息”或“動(dòng)作”）電位，b點(diǎn)時(shí)膜外是
 
    （填“正”或“負(fù)”）電位．
（3）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在
 
上的GIy受體結(jié)合．當(dāng)Gly與受體結(jié)合后，通道開啟，使
 
 （填“陰”或“陽”）離子內(nèi)流，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．釋放到突觸間隙的Gly可通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①表示
 
．
（4）上述整個(gè)過程中體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中部分時(shí)期示意圖，分析回答：

（1）只考慮一個(gè)細(xì)胞周期，該圖示缺少處于
 
期的示意圖．而該時(shí)期細(xì)胞主要是進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，即進(jìn)行
 
和
 
．
（2）圖示細(xì)胞有絲分裂的先后順序依次是
 
（用字母表示），其中觀察染色體的最佳時(shí)期是
 
（用字母表示）圖細(xì)胞所示的時(shí)期．
（3）D圖中1結(jié)構(gòu)稱為
 
，其向四周擴(kuò)展會形成
 
．
（4）DNA與染色體和染色單體三者之比為2：1：2的圖示是
 
（用字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)表中的已知條件，判斷蘇氨酸的密碼子是（　�。�
DNA雙鏈   
TG 
mRNA   
tRNA反密碼子  A
氨基酸蘇氨酸
A、TGUB、ACU
C、UCAD、UCU

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科目：高中生物 來源： 題型：

一條染色體經(jīng)過復(fù)制后含有姐妹染色單體的正確形態(tài)是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員培育了一種稱為“裸鼠”的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，這種鼠缺少胸腺，其免疫功能表現(xiàn)為（　　）
A、B細(xì)胞仍能形成，參與細(xì)胞免疫
B、仍具有部分體液免疫
C、沒有任何免疫能力
D、機(jī)體仍能產(chǎn)生細(xì)胞免疫

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同步練習(xí)冊答案