3．如圖是細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)的電鏡照片．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，這是因?yàn)榧?xì)胞核內(nèi)的染色體中含有DNA，該物質(zhì)通過(guò)控制細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成控制細(xì)胞的代謝和遺傳．
（2）圖中A是細(xì)胞核中的核仁，在該部位組裝好的核糖體通過(guò)B核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)．
（3）圖中C所示的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．

分析 據(jù)圖分析，A表示核仁，與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)；B表示核孔，是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流的通道，是蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出的通道；C表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，外連細(xì)胞膜，內(nèi)連細(xì)胞核．

解答 解：（1）染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，DNA可以指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)，進(jìn)而控制細(xì)胞的代謝和遺傳．
（2）圖中A是核仁，作用是合成某些RNA以及核糖體的形成，核孔是某些大分子物質(zhì)進(jìn)出核膜的通道．
（3）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜外連細(xì)胞膜，內(nèi)連細(xì)胞核的核膜．
故答案為：
（1）DNA   蛋白質(zhì)  
（2）核仁 核孔  
（3）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．小鼠體細(xì)胞含40條染色體，用小鼠的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合，然后放入被32P標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，當(dāng)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)入第二次有絲分裂后期時(shí)，含31P標(biāo)記的染色體條數(shù)是（　�。�
A．40B．80C．120D．160

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．關(guān)于探究酶的高效性的實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題：
加入材料（ml）試管號(hào)
12345
3%過(guò)氧化氫55555
蒸餾水0.5
新鮮豬肝勻漿0.5
3.5%FeCl3溶液0.5
經(jīng)高溫處理的豬肝勻漿0.5
經(jīng)高溫處理的3.5%FeCl3溶液0.5
氣泡數(shù)--+++--+
（1）設(shè)置1號(hào)試管的作用對(duì)照；
（2）2號(hào)與3號(hào)試管的現(xiàn)象比較，證明了酶的高效性；
（3）4號(hào)與2號(hào)試管的現(xiàn)象比較，證明了高溫使酶失活．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表多糖．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層選擇透過(guò)性膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有一定的流動(dòng)性．
（4）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d，代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莂、e．
（5）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)b，葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)a．
（6）對(duì)細(xì)胞膜的成分進(jìn)行鑒定中，在制備的成分中加入雙縮脲試劑，如果產(chǎn)生紫色反應(yīng)，可證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．請(qǐng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題：
（1）神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元，神經(jīng)纖維被切斷、損傷、麻醉或低溫處理而破壞，就會(huì)發(fā)生傳導(dǎo)阻滯或喪失傳導(dǎo)功能，由此說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)必須滿足的條件是神經(jīng)纖維結(jié)構(gòu)和功能的完整性．
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，植物性神經(jīng)相當(dāng)于其中的傳出神經(jīng)．神經(jīng)元之間接觸的部位稱為突觸．
（3）A和B的遺傳物質(zhì)相同，釋放的物質(zhì)不同，根本原因是基因的選擇性表達(dá)．效應(yīng)器細(xì)胞識(shí)別乙酰膽堿后細(xì)胞收縮，乙酰膽堿被膽堿酯酶分解，細(xì)胞恢復(fù)舒張．去甲腎上腺素不能（填能或不能）被膽堿酯酶分解，這體現(xiàn)了酶的酶的專一性性．
（4）已知某些神經(jīng)元含有NO合成酶．中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的NO可彌散到另一神經(jīng)元發(fā)揮其生理作用，并起到神經(jīng)元間信息傳遞的作用．那么NO相當(dāng)于一種神經(jīng)遞質(zhì)．如果破傷風(fēng)桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，因而引起肌肉痙攣和驚厥．由此可見(jiàn)甘氨酸能使下一個(gè)神經(jīng)元抑制（填興奮或抑制）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在生命活動(dòng)中，蛋白質(zhì)不能作為（　�。�
A．結(jié)構(gòu)物質(zhì)B．調(diào)節(jié)物質(zhì)C．遺傳物質(zhì)D．能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖1表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）；圖2表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中③是指神經(jīng)中樞，此時(shí)，⑤代表效應(yīng)器．若③為下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，則①為溫覺(jué)或冷覺(jué)感受器．
（2）圖1中刺激b點(diǎn)，則除b點(diǎn)外，圖中還有a、c、d、e點(diǎn)可發(fā)生興奮（用字母表示）．
（3）圖2中的結(jié)構(gòu)在圖1中總共有3個(gè)．
（4）圖2中二氧化碳濃度最高處在[⑧]中（填編號(hào)）．
（5）手術(shù)過(guò)程中，使用某種局部麻醉劑，能使圖2中⑨突觸小泡中釋放的遞質(zhì)發(fā)生變化，從而暫時(shí)失去興奮傳導(dǎo)功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示某植物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)中光合作用及合成蔗糖的部分過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖中a代表的物質(zhì)是三碳化合物，由a生成磷酸丙糖的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
（2）NADPH中的H來(lái)源于水（物質(zhì)）．圖中蔗糖按單體的數(shù)目劃分屬于二糖．
（3）在圖示結(jié)構(gòu)與反應(yīng)所在的細(xì)胞中，無(wú)機(jī)磷的供應(yīng)狀況對(duì)磷酸丙糖生成速率有（有、無(wú)）影響．
（4）卡爾文等科學(xué)家以小球藻（一種單細(xì)胞的綠藻）為實(shí)驗(yàn)材料，主要運(yùn)用同位素標(biāo)記法法，最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的碳的途徑．
請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)思路：首先用放射性的碳14標(biāo)記的二氧化碳共小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測(cè)其放射性．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列哪一種細(xì)胞或個(gè)體具有全部的生命特征（　�。�
A．艾滋病毒B．人的神經(jīng)細(xì)胞C．肺炎雙球菌D．噬菌體

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