18．下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P〜P〜P，其中A代表腺嘌呤
B．ATP中的高能磷酸鍵儲(chǔ)存的能量多而且穩(wěn)定
C．ATP是細(xì)胞中絕大多數(shù)生命活動(dòng)的直接能源
D．ATP斷裂兩個(gè)髙能磷酸鍵后可參與DNA的合成

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線(xiàn)粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P〜P〜P，ATP中的A代表腺苷，A錯(cuò)誤；
B、ATP中的高能磷酸鍵不穩(wěn)定，易斷裂，B錯(cuò)誤；
C、ATP是細(xì)胞中絕大多數(shù)生命活動(dòng)的直接能源，C正確；
D、ATP斷裂兩個(gè)髙能磷酸鍵后為腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本組成單位之一，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．能夠產(chǎn)生新基因的變異是（　　）
A．染色體數(shù)目變異B．交叉互換C．基因突變D．基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．為探究2，4-D溶液濃度對(duì)月季枝條生根的影響，首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號(hào)，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示．

（1）自然條件下進(jìn)行月季枝條扦插時(shí)，應(yīng)該保留（填保留或去除）側(cè)芽？
（2）2，4-D是人工合成的化學(xué)物質(zhì)，和植物體內(nèi)的吲哚乙酸（IAA）（填化學(xué)本質(zhì)）具有相似的生理效應(yīng)．
（3）圖一的實(shí)驗(yàn)步驟中，對(duì)5號(hào)燒杯中的2，4-D溶液還應(yīng)該進(jìn)行的操作是吸走1mL溶液，這是對(duì)無(wú)關(guān)變量的嚴(yán)格控制．
（4）植物生長(zhǎng)素的生理作用具兩重性，請(qǐng)列舉一種能體現(xiàn)該特點(diǎn)的自然條件下植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象：根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)等；分析圖二，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否體現(xiàn)了2，4-D作用的兩重性？是；
（5）若要進(jìn)一步探究2，4-D溶液促進(jìn)月季枝條生根的最適濃度，則需在10-11mol•L-1～10-10mol•L-1 濃度范圍內(nèi)配置更小梯度的溶液．已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)可以稱(chēng)為預(yù)實(shí)驗(yàn)，其作用是：為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，避免盲目性帶來(lái)人力物力財(cái)力的浪費(fèi)等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛．他們還研究出一種可以大大提高基因表達(dá)水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍，標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步．以下與此有關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A．轉(zhuǎn)基因牛的培育過(guò)程只涉及基因工程、胚胎工程的相關(guān)技術(shù)
B．該培育過(guò)程一般需要用到乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件
C．所謂“提高基因表達(dá)水平”主要是指提高人白蛋白基因在牛乳腺細(xì)胞中的含量
D．人們只能在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中獲取到人白蛋白，是因?yàn)榇嘶蛑淮嬖谟谌橄偌?xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于高倍顯微鏡使用的敘述，正確的是（　　）
A．先在低倍鏡下找到要觀察的物像，然后立即轉(zhuǎn)至高倍鏡下觀察
B．由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，視野中物像倍數(shù)放大但觀察范圍縮小
C．換高倍鏡后先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)至物像清晰
D．換高倍鏡后視野會(huì)變暗，此時(shí)可調(diào)節(jié)通光孔和反光鏡使視野變亮一些

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．以下操作中，與為了獲得單個(gè)的菌落無(wú)關(guān)的是（　　）
A．每次劃線(xiàn)之前都要灼燒接種環(huán)
B．第二次及以后的劃線(xiàn)總是從上次劃線(xiàn)的末端開(kāi)始
C．對(duì)菌液進(jìn)行系列稀釋操作
D．接種結(jié)束，對(duì)接種工具滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．1935年澳大利亞科學(xué)家洛倫佐做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，剛剛孵化的小鴨看到的第一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體是他本人，而不是母鴨，結(jié)果，小鴨記住了洛倫佐，小鴨長(zhǎng)大后，會(huì)緊緊跟在他后面，這個(gè)例子不能說(shuō)明的是（　�。�
A．信息的傳遞具有普遍性
B．信息可在不同生物個(gè)體間傳遞
C．信息傳遞對(duì)生物的生活有重要意義
D．在該過(guò)程中具有三種類(lèi)型的信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧大石橋第二高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖敘述不正確的是（ ）

A．4為高爾基體

B．圖中c為葉綠體外膜

C．圖中3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D．圖中5為液泡，6為溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某果蠅體細(xì)胞染色體圖解，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．該果蝸是雌果蠅
B．果蠅是二倍體生物
C．該細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體
D．該果蠅產(chǎn)生的配子染色體組成是3+X

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