植物的要具有向重力生長(zhǎng)的特性，下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）．提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ga2+．

將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng)，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)．研究表明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng)．為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長(zhǎng)的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿，在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽．
第二步：
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（4）科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長(zhǎng)素的分布受Ca2+濃度影響，當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高．請(qǐng)分析胚根的生長(zhǎng)素分布與向重力生長(zhǎng)的關(guān)系：
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：實(shí)驗(yàn)一是根據(jù)已知實(shí)驗(yàn)推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，難度中等，結(jié)合題目“提示”即可得出正確結(jié)論．胚根具有向重力生長(zhǎng)的特性，但是當(dāng)胚根的根冠外的EDTA去除了與其鄰接部位的Ca2+，根的向重力性就表現(xiàn)不出來(lái)了，說(shuō)明胚根向重力生長(zhǎng)與根冠部位的Ca2+有關(guān)．為了驗(yàn)證根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng)，而根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)，所以首先要去除根冠上的Ca2+，用EDTA處理根冠，然后應(yīng)在根冠的遠(yuǎn)地側(cè)放置有Ca2+的瓊脂塊，使根遠(yuǎn)地側(cè)Ca2+高于近地側(cè)，從而顯現(xiàn)出根彎曲向上生長(zhǎng)的現(xiàn)象．當(dāng)然實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：（1）本題重在研究Ca2+、生長(zhǎng)素分布與作用原理（而本題用胚根做試驗(yàn)材料），首先要搞清楚已知的試驗(yàn)一中甲、乙兩組的試驗(yàn)不同條件和引起的不同現(xiàn)象．甲組沒(méi)有改變胚根的任何物質(zhì)（比如Ca2+）的含量和分布，胚根向重力（下）生長(zhǎng)；乙組中含EDTA的瓊脂帽除去了胚根尖端周?chē)c之臨接部位的Ca2+，胚根水平生長(zhǎng)，由此可知胚根向重力生長(zhǎng)與否與胚根尖端Ca2+分布和含量有關(guān)．
（2）根據(jù)題目要求由已知的結(jié)論要做論證試驗(yàn)，必須注意試驗(yàn)所用材料、用具的選擇及設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)比試驗(yàn)的作用．
已知水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng)與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)，研究表明根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng)．那么設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)將根制造出兩側(cè)不同Ca2+濃度的材料，并且要對(duì)照即兩側(cè)濃度仍相同的情況．需要突破的是對(duì)于未處理的相同胚芽鞘而言，可能其根冠均有Ca2+分布，會(huì)造成試驗(yàn)的誤差與結(jié)論的錯(cuò)誤，試驗(yàn)第一步已經(jīng)處理，就是所有的胚根都用含EDTA的瓊脂帽處理胚根，去除根冠周?chē)腃a2+．
試驗(yàn)中要有對(duì)照處理，即一組要使胚根兩側(cè)Ca2+濃度不同，一組則相同．所以第二步：將培養(yǎng)皿均分成兩組，編號(hào)為A組和B組，在A組的胚根上方放一個(gè)空白瓊脂塊（仍保持兩側(cè)Ca2+濃度一致），在B組的胚根上方放一個(gè)含Ca2+的瓊脂塊（使上側(cè)遠(yuǎn)地側(cè)Ca2+濃度高于近地側(cè)）．最后將胚根水平放置培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察胚根的生長(zhǎng)方向．
（3）試驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)的是：A組胚根仍水平生長(zhǎng)，B組已彎曲向上生長(zhǎng)．此時(shí)應(yīng)該注意的是所得結(jié)果應(yīng)該符合需要論證得試驗(yàn)結(jié)果．否則試驗(yàn)就是失敗．
（4）把生長(zhǎng)素與Ca2+關(guān)聯(lián)起來(lái)，生長(zhǎng)素的作用具有雙重性，即在一定范圍內(nèi)隨著生長(zhǎng)素濃度的升高，表現(xiàn)出促進(jìn)植物生長(zhǎng)，超過(guò)這個(gè)濃度則抑止生長(zhǎng)．植物的不同部位生長(zhǎng)素作用的最適濃度不同（根所要求得最適濃度10-10mol/l，莖要求的最適濃度10-4mol/l），即一定濃度的生長(zhǎng)素，對(duì)根的生長(zhǎng)表現(xiàn)為抑止，而對(duì)莖的生長(zhǎng)則是促進(jìn)；超過(guò)一定濃度，莖的生長(zhǎng)亦將受到抑止．）由上胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致胚根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高，則可以得出胚根的生長(zhǎng)素分布與向重力生長(zhǎng)的關(guān)系簡(jiǎn)述如下：生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性，低濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則抑止生長(zhǎng)．對(duì)根來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的最適濃度低，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，生長(zhǎng)慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較低，生長(zhǎng)快，因而胚根彎曲向下生長(zhǎng)．
故答案為：
實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)二
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
第二步：將培養(yǎng)皿均分成兩組，編號(hào)為A組、B組．
第三步：在A組的胚根上方放一個(gè)空白瓊脂塊，在B組的胚根上方放一個(gè)含Ca2+的瓊脂塊．

第四步：將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察胚根的生長(zhǎng)方向．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)A組胚根仍在水平生長(zhǎng)時(shí)，B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng)．
（4）生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性，低濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則抵制生長(zhǎng)．對(duì)根來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的最適濃度低，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，生長(zhǎng)慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較低，生長(zhǎng)快，因而胚根彎曲向下生長(zhǎng)．
點(diǎn)評(píng)：該題目通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境，考查分析、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，體現(xiàn)了高考命題“源于課本，高于課本”的理念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科研人員繪出了人類(lèi)唾液蛋白質(zhì)組圖，唾液有望成為“改進(jìn)版”的抽血化驗(yàn)，勾畫(huà)出未來(lái)病人“吐口水看病”的前景．唾液腺細(xì)胞合成蛋白質(zhì)并分泌到細(xì)胞外需要經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)及穿過(guò)的膜層數(shù)分別是（　�。�
A、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜、3層
B、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜、4層
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→線(xiàn)粒體→細(xì)胞膜、4層
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜、0層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，正確的是（　　）
A、均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
D、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理現(xiàn)象不需要其他部位供應(yīng)生長(zhǎng)素的是（　�。�
A、楊樹(shù)頂芽的生長(zhǎng)
B、燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)
C、番茄子房發(fā)育成果實(shí)
D、梨樹(shù)側(cè)芽萌發(fā)的抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞內(nèi)某類(lèi)物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖，請(qǐng)回答：

（1）物質(zhì)a從開(kāi)始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器順序是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）如果a物質(zhì)為生長(zhǎng)激素，則該細(xì)胞為
 
細(xì)胞．
（3）若該細(xì)胞通過(guò)與骨髓瘤細(xì)胞融合并經(jīng)培養(yǎng)產(chǎn)生了單克隆抗體，則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（4）[5]中蛋白質(zhì)的來(lái)源是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為豐富植物育種的種質(zhì)資源材料，利用鈷60的γ射線(xiàn)輻射植物種子，篩選出不同性狀的突變植株．請(qǐng)問(wèn)答下列問(wèn)題：
（1）鈷60的γ輻射用于育種的方法屬于
 
育種．
（2）從突變材料中選出高產(chǎn)植株，為培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗鹽新品種，利用該植株進(jìn)行的部分雜交實(shí)驗(yàn)如下：
①控制高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)性狀的基因位于
 
對(duì)染色體上，在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)期
 
（能、不能）配對(duì)．
②抗鹽性狀屬于
 
遺傳．
（3）從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株（純合子），為驗(yàn)證該性狀是否由一對(duì)基因控制，請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案：
①步驟1：選擇
 
和
 
雜交．
預(yù)期結(jié)果
 
．
②步驟2：
 
．
預(yù)期結(jié)果：
 
．
③觀察試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：如果
 
與
 
相符，可證明該性狀由一對(duì)基因控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”．請(qǐng)分析回答：

（1）在“流動(dòng)鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜基本骨架的是
 
，由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱(chēng)性．
（2）用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如圖所示．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
，由此能較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的
 
性．
（3）科學(xué)家在研究線(xiàn)粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱(chēng)為“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò)．物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A．用A、B、C三個(gè)純種品系的小鼠進(jìn)行皮膚移植實(shí)驗(yàn)．移植時(shí)，在某小鼠背部切除部分皮膚，將其他個(gè)體的皮膚移植上去，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）A2的皮膚片移植到A1上，皮膚片存活，這是因?yàn)樗鼈儗儆?div id="iqecyqu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；從遺傳學(xué)角度看，它們的
 
相同．
（2）Bl的皮膚片移植到A2上，移植后14天，皮膚片結(jié)痂脫落．這表明它們
 
，因此，A2對(duì)B1皮膚片產(chǎn)生了
 
反應(yīng)．這種反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫，主要是由
 
細(xì)胞引起的．被生物細(xì)胞識(shí)別為異物的物質(zhì)，稱(chēng)為
 
．
（3）如果B2和Cl的皮膚片同時(shí)移植到曾移植過(guò)Bl皮膚片的A2上，移植后，B2皮膚片6天脫落，而Cl皮膚片14天脫落，產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因分別是
 
．
B．請(qǐng)回答下列有關(guān)礦質(zhì)元家吸收的問(wèn)題．
取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的番茄幼苗，分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，然后將其中兩株番茄幼苗的地上部分同時(shí)剪去．裝置如圖．

（1）實(shí)驗(yàn)中，向甲、丙兩瓶持續(xù)充人空氣，測(cè)量四只培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)溶液中的K+含量，結(jié)果如圖．

①表示甲瓶溶液中K+含量變化的曲線(xiàn)圖是
 
．
②表示丁瓶溶液中K+含量變化的曲線(xiàn)圖是
 
．
（2）植物吸收礦質(zhì)元素的主要方式是
 
，這一觀點(diǎn)可通過(guò)
 
兩裝置的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
（3）植物的地上部分為根提供
 
，這一觀點(diǎn)可通過(guò)
 
兩裝置的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
（4）經(jīng)過(guò)-定時(shí)間后，如果甲瓶中的番茄幼苗出現(xiàn)了萎蔫現(xiàn)象，其原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)DNA分子中，腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)目的54%，其中一條鏈中鳥(niǎo)嘌吟與胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的22%和28%，則由該鏈轉(zhuǎn)錄的信使RNA中鳥(niǎo)嘌呤與胞嘧啶分別占?jí)A基總數(shù)的（　�。�
A、24%，22%
B、22%，28%
C、26%，24%
D、23%，27%

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同步練習(xí)冊(cè)答案