6.如圖是光照強度對甲、乙兩種植物光合作用強度影響的曲線,其中一種植物生活在森林下層,另一種植物生活在沙漠中.請據(jù)圖作答:
(1)圖中代表生活在沙漠中的植物的光合作用強度變化曲線是甲; b1點時植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體,另外在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中也能產(chǎn)生 ATP;水參 與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的部位有類囊體薄膜和線粒體基質(zhì)(線粒體).
(2)圖中 e 點時,限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是光照強度,限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素 是CO2濃度、溫度,此時固定 CO2量較多的植物是甲.
(3)若將植物移植到缺 Mg 的環(huán)境中培養(yǎng),一段時間后 b2點將向右(左、右)移動.
(4)若探究溫度對植物葉片細(xì)胞呼吸強度的影響,則實驗需在黑暗條件下進行.

分析 據(jù)圖分析:甲的光補償點、光飽和點較乙的要高,故甲是陽生植物,乙是陰生植物.a(chǎn)表示呼吸作用強度,b表示光補償點.影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,甲是一種在沙漠中生活的植物,光合作用強度較高,光補償點和光飽和點較大,所以甲曲線表示甲植物光合作用強度變化.b1點表示濱藜的光補償點,此時光合作用強度等于呼吸作用強度,所以此時ATP的細(xì)胞器主要有葉綠體和線粒體.水參與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的部位有光合作用中類囊體薄膜和呼吸作用中的線粒體基質(zhì).
(2)圖中e點時,甲植物還沒有達到光飽和點,此時限制光合作用的因素是自變量光照強度.乙植物已經(jīng)達到光飽和點,限制乙植物光合作用的因素是無關(guān)變量CO2濃度、溫度等.由于甲植物的呼吸作用強度高于乙植物,此時兩植物的凈光合強度相等,真正的光合作用虔誠的=呼吸作用強度+凈光合強度,所以甲植物固定CO2量較多.
(4)植物呼吸作用的測定需要避免光合作用的影響,實驗應(yīng)該在黑暗中進行.
故答案為:
(1)甲   葉綠體、線粒體    線粒體基質(zhì)(線粒體)
(2)光照強度    CO2濃度、溫度     甲
(3)右
(4)黑暗

點評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強化學(xué)生對影響光合作用的因素的理解與運用,試題難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.將基因型為AaBbCcDd和AABbCcDd的向日葵雜交,按基因自由組合規(guī)律,后代中基因型為AABBCCDd的個體比例應(yīng)為( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{1}{16}$C.$\frac{1}{32}$D.$\frac{1}{64}$

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科目:高中生物 來源:2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子,獲得圖所示豌豆幼苗,研究生長素(IAA)對植物背地(向上)生長的影響。

(1)、豌豆幼苗中合成IAA的部位主要是幼苗的______。

(2)、實驗一:切取幼苗的AB段(上胚軸),檢測發(fā)現(xiàn)P側(cè)的IAA濃度較高,推測該側(cè)細(xì)胞的_______生長較快,(從細(xì)胞水平可用______測量并對比這種變化)導(dǎo)致上胚軸向上彎曲,表現(xiàn)出背地性,此現(xiàn)象______(能/不能)體現(xiàn)生長素作用的兩重性。

(3)、實驗二:將若干幼苗分為兩組,每一組切取AB段并縱剖為P側(cè)和D側(cè)兩部分,將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中,另一組A端插入。6h后分別測定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對濃度,結(jié)果如圖1。A端插入和B端插入結(jié)果相比較,說明______,并且_______側(cè)運輸能力較強。

4、實驗三:制備切去P側(cè)或D側(cè)3mm的AB段,將它們的A端插入含有14C-IAA溶液的試管中(插入深度不超過3mm),6h后檢測B端14C-IAA含量,得到圖2所示數(shù)據(jù)。由實驗數(shù)據(jù)判斷,P側(cè)和D側(cè)對IAA的運輸能力_______(相同/不同),被切去的一側(cè)也檢測到14C-IAA,說明IAA存在_______運輸。

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科目:高中生物 來源:2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,加熱殺死的S型細(xì)菌的某種成分能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化過程中遺傳物質(zhì)的變化與下列哪種過程最為相似( )

A.太空誘變育種獲得高產(chǎn)品種

B.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

C.農(nóng)桿菌質(zhì)粒侵入受體細(xì)胞

D.秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.有學(xué)者對華北某地大棚栽培的某葡萄品種在夏季的光合速率(CO2的吸收速率)和呼吸速率(CO2的釋放速率)日變化規(guī)律進行了測定,結(jié)果如表.據(jù)表分析錯誤的是(  )
時間呼吸速率
(μmmol﹒m-2﹒s-1
光合速率
(μmmol﹒m-2﹒s-1
葉面光強度葉溫
(℃)
棚內(nèi)CO2濃度氣孔導(dǎo)度
7:009.813.816.820.0827.9458
9:0011.136.9329.927.2518.9391
11:0020.78.41384.432.9193.2244
13:0036.912.1680.535.9312.5244
15:0018.113.958.730.9333.9283
17:0015.010.131.827.1338.9216
A.在7:00~9:00之間,葉面光強度上升,且葉溫較高,促使葉片光合速率不斷升高
B.大棚葡萄在9:00時固定CO2的速率最大
C.大棚葡萄在9:00~11:00之間的葉片光合速率不僅沒有上升反而下降的原因是CO2原料不足抑制了光合作用
D.大棚葡萄在11:00~13:00氣孔導(dǎo)度有所降低,此時植物體內(nèi)脫落酸增加

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如表為不同濃度生長素對小麥光合作用影響的研究結(jié)果.
生長素濃度
(μmol)
葉綠素a
(mg•g-1
葉綠素b
(mg•g-1
氣孔導(dǎo)度
(mmolCO2•m-2•s-1
凈光合速率
(μmolCO2•m-2•s-1
02.090.7115033
102.320.8714039
202.400.9112843
注意:氣孔導(dǎo)度越大,表示氣孔開放程度越大
請回答下列問題:
(1)據(jù)表可知一定濃度的生長素更有利于促進葉綠素b的合成.
(2)葉綠素分布在葉綠體的類囊體膜(基粒)上,其含量升高會導(dǎo)致水光解產(chǎn)生的H+和電子(氫)增加,從而還原更多的NADP+,形成NADPH.若小麥的氣孔導(dǎo)度突然下降,則葉綠體內(nèi)的RuBP含量短時間內(nèi)將增加.碳反應(yīng)中離開卡爾文循環(huán)的三碳糖大部分用于合成蔗糖.
(3)在生長素濃度為μmol的時候,葉綠體釋放的氧氣去向是線粒體和細(xì)胞外.
(4)在光合色素的提取和分離實驗中,在提取過程中為了保護色素需加入的物質(zhì)是碳酸鈣,在分離得到的結(jié)果中葉綠素a所在的色素帶位于濾紙條從上到下的第3條.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.為了探究生長條件對植物光合作用的影響,某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模擬自然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同.培養(yǎng)較長一段時間(T)后,測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度(即單位時間、單位面積吸收CO2的量),光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示.回答下列問題:
(1)據(jù)圖判斷,光照強度低于a時,影響甲組植物光合作用的限制因子是光照強度.
(2)b光照強度下,要使甲組的光合作用強度升高,可以考慮的措施是提高CO2濃度(填“CO2濃度”或“O2濃度”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.生物多樣性的根本原因是( 。
A.遺傳信息多樣性B.生態(tài)系統(tǒng)多樣性C.生物物種多樣性D.生物性狀多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖;圖乙是與跨膜運輸有關(guān)的曲線圖.回答下列問題.

(1)圖甲中,物質(zhì)A跨膜運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸,判斷理由是物質(zhì)運輸逆濃度梯度進行(且需要載體協(xié)助).該運輸方式也可用圖乙中的曲線②表示.若物質(zhì)A進入到細(xì)胞內(nèi),則轉(zhuǎn)運方向是Ⅰ→Ⅱ(填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”).在物質(zhì)跨膜運輸過程中,與細(xì)胞膜選擇透過性密切相關(guān)的成分是載體蛋白.
(2)圖乙中,曲線①反映出物質(zhì)運輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān),曲線②Q點之前影響物質(zhì)運輸速率的因素可能是載體數(shù)量和能量.
(3)科學(xué)家在電子顯微鏡下觀察細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu),構(gòu)建如圖甲中所示的流動鑲嵌模型,該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點.若將口腔上皮細(xì)胞生物膜中的磷脂抽取出來,在空氣和水的界面鋪成單分子層,則該單分子層的面積大于(填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞膜面積的2倍.同種生物產(chǎn)生的卵細(xì)胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜進行細(xì)胞間的信息交流的功能.

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同步練習(xí)冊答案