甲狀腺能利用碘合成甲狀腺激素，并將甲狀腺激素逐漸分泌進(jìn)入血液后運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的靶細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．現(xiàn)用健康的生長(zhǎng)狀況相同的三組兔子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后定時(shí)測(cè)定兔子甲狀腺中含有的放射量．4d后進(jìn)行第二次注射，分別是①無(wú)放射性的促甲狀腺激素、②無(wú)放射性的甲狀腺激素、③生理鹽水，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．則A、B、C三組第二次注射的分別是（　�。�
A、②③①B、③①②
C、③②①D、②①③
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)，合成和釋放甲狀腺激素，這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié)．而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi)，不能持續(xù)升高．當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平．這就是所謂反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：①注射促甲狀腺激素，可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)，合成和釋放甲狀腺激素，導(dǎo)致甲狀腺內(nèi)的放射性降低；
②注射無(wú)放射性的甲狀腺激素，當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，從而抑制甲狀腺的分泌活動(dòng)，使甲狀腺內(nèi)的放射量相對(duì)值較高；
③注射生理鹽水，對(duì)甲狀腺的活動(dòng)沒有明顯的影響，甲狀腺激素的合成與釋放維持原來(lái)的水平．
結(jié)合曲線圖分析，A、B、C三組第二次注射的分別是②①③．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，較為基礎(chǔ)，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將生長(zhǎng)狀況相同的若干幼苗分別都按如圖裝置處理，并將裝置置于不同光照強(qiáng)度下處理4小時(shí)，記錄量筒和電子稱的讀數(shù)變化，結(jié)果如下表所示（假定1ml培養(yǎng)液為1g，植物吸收的水分全部散失，各組幼苗呼吸強(qiáng)度相同）．回答下列問(wèn)題：
組別12345678910
光照強(qiáng)度（1x）01002003004005001000200030004000
電子稱（g）-2.6-2-1.3-0.600.63.82.92.01.2
量筒（ml）-1-1.2-1.3-1.4-1.6-1.8-2.6-3.5-3.0-2
注：“-”代表減少
（1）培養(yǎng)液中需要加入多種無(wú)機(jī)鹽離子，比如葉綠素合成所需要的
 
，各種無(wú)機(jī)鹽離子進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中K+濃度逐漸降低，而Ca2+濃度逐漸增大，主要原因是
 
．
（3）由組別1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知幼苗細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的CO2與消耗的O2的差值為
 
g．光照強(qiáng)度為
 
lx時(shí)幼苗光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度．
（4）組別6中幼苗的葉綠體固定的CO2與產(chǎn)生的O2的差值為
 
g，當(dāng)光照為1000-2000lx時(shí)限制幼苗光合作用的主要因素是
 
．
（5）光照大于3000lx后，隨光照繼續(xù)增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度
 
，最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸原理在實(shí)踐中應(yīng)用的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、長(zhǎng)期施用農(nóng)家肥比施用化肥更有利于作物生長(zhǎng)
B、中耕松土、合理密植均有利于植物對(duì)CO2的吸收
C、連續(xù)陰雨天時(shí)適當(dāng)提高溫度有利于大棚植物生長(zhǎng)
D、荔枝在干燥、低溫和無(wú)氧環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一株花色奇特的杜鵑花，于是采摘了部分枝條，打算用扦插的方式進(jìn)行繁殖．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、采摘的枝條中，芽較多的較嫩枝條相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易生根
B、生長(zhǎng)素類似物會(huì)對(duì)環(huán)境中的植物產(chǎn)生一定影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液
C、生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果與生長(zhǎng)素濃度成正比
D、可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的生長(zhǎng)素濃度，促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某島嶼上相互隔絕的甲、乙兩個(gè)水潭中，都生活著一種小型淡水魚--虹鳉．研究發(fā)現(xiàn)，甲中的虹鳉（天敵是狗魚，以大而成熟的虹鳉為食）比乙中的虹鳉（天敵是花鏘，以幼小的虹鳉為食）常常早熟，即在體重較低時(shí)就能繁殖后代．下列敘述正確的是（　　）
A、甲乙兩個(gè)水潭中的虹鳉種群因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離
B、狗魚對(duì)甲水潭中虹鳉的捕食，使甲水潭中虹鳉種群的早熟基因的頻率增加
C、虹鳉種群中如果沒有新基因的產(chǎn)生，則不會(huì)發(fā)生進(jìn)化
D、若將甲中的虹鳉和乙中的花鳉轉(zhuǎn)移到一個(gè)新水潭中共同飼養(yǎng)，多年后虹鳉成熟個(gè)體的平均體重將會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列研究激素的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)處理不會(huì)取得預(yù)期結(jié)果的是（　�。�
A、注射甲狀腺激素使正常幼鼠發(fā)育加快
B、切除哺乳期雌鼠的垂體使其乳汁分泌減少
C、通過(guò)研磨鼠的胰腺來(lái)獲取胰島素
D、給幼年雄鼠喂食含雄激素的食物可使其性早熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的注意事項(xiàng)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、最好選用當(dāng)?shù)刂饕G化樹種的生長(zhǎng)旺盛的一年生枝條
B、沾蘸法處理枝條，要求的生長(zhǎng)素類似物溶液的濃度較低
C、濃度梯度的設(shè)置可以通過(guò)查找有關(guān)資料后或在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定
D、此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述，正確的是（　　）
A、外植體可以來(lái)自于植物的任何細(xì)胞
B、培養(yǎng)前應(yīng)先殺菌并在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、若以花粉作為外植體培養(yǎng)一定可以得到純合的個(gè)體
D、不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的比例基本一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病毒遺傳物質(zhì)中，A：G：C：U=1：2：3：4，通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄形成DNA分子，下列描述中不正確的是（　　）
A、逆轉(zhuǎn)錄需要逆轉(zhuǎn)錄酶、模板、原料、能量等
B、逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA分子中A：G：C：T應(yīng)是1：1：1：1
C、逆轉(zhuǎn)錄在病毒細(xì)胞中進(jìn)行
D、逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程不需要解旋酶的參與

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