18.多種微生物在中國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中得到利用,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)制作果酒果醋的兩類(lèi)微生物分別是酵母菌和醋酸桿菌.果醋制作過(guò)程中菌種的呼吸方式是需氧型(或“有氧呼吸型”).
(2)制作腐乳的微生物主要是毛霉,發(fā)揮作用時(shí)主要利用其產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶.
(3)利用乳酸菌進(jìn)行酸奶制作時(shí)殺菌很重要,牛奶一般用巴氏消毒法,所用儀器如接種環(huán)常用灼燒滅菌法.
(4)乳酸菌也常用于泡菜的制作,腌制泡菜過(guò)程中亞硝酸鹽含量的變化是先增加后減少.

分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類(lèi)型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?br />3、參與腐乳制作的微生物主要是毛霉,其新陳代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.腐乳制作的原理:
蛋白質(zhì)$\stackrel{蛋白酶}{→}$小分子肽和氨基酸;脂肪$\stackrel{脂肪酶}{→}$甘油和脂肪酸.

解答 解:(1)參與果酒制作的微生物是酵母菌,參與果醋制作的微生物是醋酸桿菌;醋酸桿菌是嗜氧菌,因此果醋制作過(guò)程中菌種的呼吸方式是需氧型.
(2)參與腐乳制作的微生物主要是毛霉,發(fā)揮作用時(shí)主要利用其產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶.
(3)利用乳酸菌進(jìn)行酸奶制作時(shí)殺菌很重要,牛奶一般用巴氏消毒法,所用儀器如接種環(huán)常用灼燒滅菌法.
(4)乳酸菌也常用于泡菜的制作,腌制泡菜過(guò)程中亞硝酸鹽含量的變化是先增加后減少.
故答案為:
(1)酵母菌和醋酸桿菌    需氧型(或“有氧呼吸型”)
(2)毛霉   蛋白酶和脂肪
(3)巴氏消毒    灼燒滅菌
(4)先增加后減少

點(diǎn)評(píng) 本題考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作,要求考生識(shí)記參與果酒、果醋和腐乳制作的微生物及其代謝類(lèi)型,掌握果酒、果醋和腐乳制作的原理及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.限制酶BamHⅠ和Ⅰ是兩種常見(jiàn)的工具酶,它們的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)依次為G↓GATCC和A↓GATCT.研究中用BamHⅠ切割DNA獲得目的基因,用BglⅠ切割質(zhì)粒,并連接得到重組質(zhì)粒.相關(guān)敘述正確的是( 。
A.酶切過(guò)程中,需控制好酶濃度、溫度和反應(yīng)時(shí)間等因素
B.目的基因經(jīng)BamH I切割后形成的黏性末端是-CTAGG
C.分別用兩種限制酶切割,保證了目的基因定向插入質(zhì)粒
D.經(jīng)兩種酶處理得到的重組質(zhì)粒不能再被這兩種酶所識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.為驗(yàn)證酶的高效性,有人進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn).下列敘述正確的是(  )
A.加入氯化鐵的試管必須加熱處理
B.兩支試管加入催化劑的分子數(shù)相同
C.兩支試管中過(guò)氧化氫的分解速率相同
D.反應(yīng)完成后,兩試管中的生成物總量相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.將剛剛萌發(fā)、帶有小芽的大麥充分研磨后,過(guò)濾得到組織樣液.在組織樣液中加入下列試劑后振蕩均勻,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的敘述,正確的是( 。
A.加入碘-碘化鉀溶液,溶液呈藍(lán)色,說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有淀粉
B.加入本尼迪特試劑并水浴加熱,溶液呈紅黃色,說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有麥芽糖
C.加入蘇丹Ⅲ染液,溶液呈紅色,證明發(fā)芽的大麥中含有油脂
D.加入雙縮脲試劑,溶液呈藍(lán)色,說(shuō)明發(fā)芽的大麥中含有蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.新一代基因編輯工具由 Cas9(一種限制性核酸內(nèi)切酶)和向?qū)?nbsp;RNA 構(gòu)成.該復(fù)合體能與 DNA 分子上的特定序列結(jié)合,并在合適位點(diǎn)切斷 DNA 雙鏈(如圖所示).DNA 被切斷后,細(xì)胞會(huì)啟動(dòng) DNA 損傷修復(fù)機(jī)制,在此基礎(chǔ)上如果為細(xì)胞提供一個(gè)修復(fù)模板,細(xì)胞就會(huì)按照提供的模板在修復(fù)過(guò)程中引入片段插入或定點(diǎn)突變,從而實(shí)現(xiàn)基因編輯.

請(qǐng)回答:
(1)在將編碼 Cas9 的基因?qū)胝婧思?xì)胞的轉(zhuǎn)基因操作中,若控制合成 Cas9 的基因序列已知,可用化學(xué)方法合成目的基因,再構(gòu)建含目的基因的重組DNA分子導(dǎo)入真核細(xì)胞,該過(guò)程中需要使用的酶是C(A.限制性核酸內(nèi)切酶B.DNA 連接酶  C.限制性核酸內(nèi)切酶和 DNA 連接酶D.DNA 聚合酶).上述轉(zhuǎn)基因操作成功的標(biāo)志
控制Cas9基因的表達(dá)成功.
(2)如圖所示,基因編輯工具發(fā)揮作用時(shí),向?qū)?nbsp;RNA 分子的序列與基因組 DNA 中特定堿基序列因?yàn)閴A基序列互補(bǔ)所以能結(jié)合在一起,然后由 Cas9 催化磷酸二酯鍵鍵斷裂,從而使 DNA 分子斷裂.
(3)一般來(lái)說(shuō),在使用基因編輯工具對(duì)不同基因進(jìn)行編輯時(shí),應(yīng)使用 Cas9 和不同(填“相同”或“不同”)的向?qū)?nbsp;RNA 進(jìn)行基因的相關(guān)編輯.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.為了探究生長(zhǎng)素(IAA)和乙烯(ACC是乙烯的供體)對(duì)植物生根的影響,科學(xué)家用擬南芥下胚軸插條進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.有關(guān)分析正確的是(  )
A.促進(jìn)擬南芥下胚軸插條生根的最適宜生長(zhǎng)素濃度為50μmol/L
B.兩種激素濃度為0時(shí),擬南芥下胚軸插條仍能生根,這與其自身的激素有關(guān)
C.擬南芥下胚軸插條細(xì)胞中,生長(zhǎng)素和乙烯是同時(shí)合成并發(fā)揮作用的
D.ACC對(duì)擬南芥下胚軸插條生根作用的影響是促進(jìn)其生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某二倍體植物染色體上控制花色的基因A2是由其等位基因A1突變產(chǎn)生的,且基因A1、A2均能合成特定的蛋白質(zhì)來(lái)控制花色.下列敘述正確的是( 。
A.基因突變是基因中堿基對(duì)的增添或缺失造成的
B.基因A1、A2合成蛋白質(zhì)時(shí)共用一套遺傳密碼
C.A1、A2是同時(shí)存在于同一個(gè)配子中的
D.A1、A2不能同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.校生物興趣小組對(duì)邯鄲轄區(qū)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了一段時(shí)間的跟蹤研究.
(1)該湖泊中食物鏈最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某魚(yú)種群的年齡組成,結(jié)果如表.該魚(yú)在3+時(shí)達(dá)到性成熟(進(jìn)入成年),9+時(shí)喪失繁殖能力(進(jìn)入老年).據(jù)此推測(cè),在這段研究期間,該魚(yú)種群的年齡組成是穩(wěn)定型,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量分配去向除了未利用的,還應(yīng)包括分解者分解和自身呼吸消耗.
年齡0+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+≥12
個(gè)體數(shù)92187121706962637264554239264
注:表中“1+”表示魚(yú)的年齡大于等于1、小于2,其他以此類(lèi)推.
(2)若為了改善水系景觀,清除多種野生植物,擴(kuò)大荷花等幾種觀賞植物的種植面積,則該湖泊生態(tài)系統(tǒng)消除少量城市生活廢水的能力會(huì)減弱(填“增強(qiáng)”或“減弱”),其主要原因是生物多樣性被破壞,(濕地)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力(或抵抗力穩(wěn)定性)減弱.
(3)該湖泊曾發(fā)生過(guò)水華,藻類(lèi)水華的發(fā)生通常被認(rèn)為是N、P污染導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果.水體富營(yíng)養(yǎng)化后,水中含氧量降低,原因一是藻類(lèi)大量增生并覆蓋水面使水體中含氧量明顯下降;另一原因是,水中生物大量死亡,導(dǎo)致需氧型(填“需氧型”或“厭氧型”)微生物的大量繁殖,使水體含氧量進(jìn)一步減少.水中含氧量降低和藻類(lèi)分泌的毒素都會(huì)進(jìn)一步引起水生動(dòng)物死亡,加劇水體的污染,形成正反饋(填“負(fù)反饋”或“正反饋”),最終導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰.
(4)湖泊濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水、調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

流感是一種由流感病毒引起的常見(jiàn)病,流感病毒有不同的亞型,現(xiàn)有多種流感疫苗,有人注射了一種流感疫苗,在流感流行期間未患感冒,但流感再次流行時(shí),卻患了感冒。不可能的原因是

A.流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損 B.流感病毒發(fā)生了變異

C.抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間短 D.流行的流感疫苗不是同種類(lèi)型

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同步練習(xí)冊(cè)答案